我国高职教育专任教师队伍建设:政策演进、成就与问题

发布时间：2017-09-17 12:21

  本文关键词：我国高职教育专任教师队伍建设:政策演进、成就与问题

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【摘要】：通过对1983年以来相关政策的梳理,发现高职院校专任教师队伍建设经历了探索发展理念、形成"双师"理念、明确"双师"内涵、关注教师"双师素质"培养制度和培养平台建设四个阶段。在这一过程中,高职教育专任教师队伍的规模迅速扩张,质量也有较大提高,但依然存在着缺少教师专业发展的标准、数量不足、双师素质培养有效性不足等问题。在未来的发展中,高职教育需要在加快专任教师专业标准建设、降低生师比、提高教师的企业实践能力等方面做出进一步的努力。
【作者单位】： 宁波职业技术学院高教研究所;
【关键词】： 高职教育 专任教师 政策 成就与问题
【基金】：教育部人文社会科学研究青年基金项目“高职院校新任教师职业适应的差异性分析及水平提升策略研究”(编号:14YJC880078),主持人:王琪;教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“大学教师发展的理念、内涵、方式与动力”(编号:14JJD880003),主持人:潘懋元;教育部人文社会科学研究规划基金项目“高职院校‘高原期’职业压力问题及缓释策略研究”(编号:14YJA880052),主持人:任君庆
【分类号】：G715.1
【正文快照】： 师资队伍是院校办学的首要条件,是保障人才培养质量的核心要素。我国高职教育自产生以来便不断探索如何建立一支与自身发展相适应的专任教师队伍。梳理高职教育专任教师队伍建设政策的变迁历程、分析专任教师队伍建设取得的成就和存在的问题,对于厘清专任教师队伍建设的政策方

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