英国学徒制培训体系研究

发布时间：2017-09-24 00:47

  本文关键词：英国学徒制培训体系研究

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【摘要】：学徒制作为提高技能水平、生产效率和经济效益的工具,其自身在不断的发展中也逐渐影响着世界各国的经济水平。英国作为世界发达的资本主义国家之一,拥有创造出震撼世界的产品和服务的高级技能,这与其不断发展和改革的学徒制密不可分。英国学徒制培训体系的逐渐完善为许多年轻人进入劳动力市场提供了一个入口点。本论文运用文献分析法、比较研究法,梳理了英国学徒制悠久的发展历程,英国学徒制系统、资金、类型和完成情况的现状;阐释了英国学徒制培训体系的内容,具体包括学徒制水平、学徒制框架和管理服务机构;介绍了英国学徒制培训体系的实施,具体包括学徒的申请条件、培训时间和认证要求,雇主的招募方法、培训模式和企业活动,团体培训协会、培训办事处等培训组织,培训结果对学徒和企业的影响;重点分析了英国学徒制培训体系成功运行的因素,其中内部因素包括优质的培训框架、丰富的培训内容、与时俱进的职业资格审查、实时的效果监控;外部因素包括政府的鼓励措施、国家学徒制服务中心完善的服务、教育融通的顺利进行和评价体系的规范性。分析和研究英国学徒制培训体系的目的在于立足我国国情,学习和借鉴英国学徒制培训体系的先进理念和成功做法,从而构建我国职业教育培训体系。最后,论文分析了我国借鉴英国学徒制培训体系的必要性和可行性,结合英国学徒制培训体系的成功经验和我国职业教育的现状,从政府、学校、企业、管理机构和社会等方面进行分析,提出构建我国职业教育培训体系的建议。
【关键词】：英国 学徒制 培训体系 职业教育
【学位授予单位】：天津大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G719.561
【目录】：

• 中文摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 绪论9-18
• 1.1 选题背景9-10
• 1.2 研究意义10
• 1.2.1 理论意义10
• 1.2.2 实践意义10
• 1.3 文献综述10-13
• 1.3.1 对英国学徒制的研究10-12
• 1.3.2 对中英两国的比较研究12-13
• 1.4 研究思路与方法13-15
• 1.4.1 研究思路13-14
• 1.4.2 研究方法14-15
• 1.5 概念界定和理论基础15-18
• 1.5.1 概念界定15-16
• 1.5.2 理论基础16-18
• 第二章 英国学徒制的发展历程和现状18-27
• 2.1 英国学徒制的发展历程18-20
• 2.1.1 萌芽与兴起18-19
• 2.1.2 衰落与复兴19
• 2.1.3 发展与更新19-20
• 2.2 英国学徒制的现状20-27
• 2.2.1 四个地区的学徒制系统21-23
• 2.2.2 学徒制资金23-24
• 2.2.3 学徒制类型24-25
• 2.2.4 学徒制的完成情况25-27
• 第三章 英国学徒制培训体系的内容27-33
• 3.1 学徒制水平27-28
• 3.2 学徒制框架28-30
• 3.2.1 框架开发28-29
• 3.2.2 框架内容29-30
• 3.3 管理和服务机构30-33
• 第四章 英国学徒制培训体系的实施33-42
• 4.1 学徒33-34
• 4.1.1 申请条件33
• 4.1.2 培训时间33-34
• 4.1.3 认证34
• 4.2 雇主34-36
• 4.2.1 招募学徒34-35
• 4.2.2 培训模式35
• 4.2.3 企业活动35-36
• 4.3 培训组织36-38
• 4.3.1 培训机构36
• 4.3.2 团体培训协会36
• 4.3.3 培训办事处36-38
• 4.4 培训结果38-42
• 4.4.1 学徒的收益38-40
• 4.4.2 企业的收益40-42
• 第五章 英国学徒制培训体系成功运行的因素分析42-52
• 5.1 内部因素42-44
• 5.1.1 优质的培训框架42
• 5.1.2 丰富的培训内容42-43
• 5.1.3 与时俱进的职业资格43
• 5.1.4 实时的效果监控43-44
• 5.2 外部因素44-52
• 5.2.1 政府的鼓励措施44-48
• 5.2.2 NAS完善的服务48-50
• 5.2.3 教育融通的顺利进行50
• 5.2.4 评价体系的规范化50-52
• 第六章 英国学徒制培训体系对我国的启示52-60
• 6.1 我国借鉴英国学徒制培训体系的必要性52-53
• 6.1.1 现代学徒制试点工作的开展亟需经验的借鉴52
• 6.1.2 高技能人才短缺问题的解决亟需经验的借鉴52-53
• 6.1.3 国家资格框架的构建亟需经验的借鉴53
• 6.2 我国借鉴英国学徒制培训体系的可行性分析53-55
• 6.2.1 两国均出现就业率下降的窘境53-54
• 6.2.2 两国政府对学徒制均高度重视54
• 6.2.3 两国企业自主参与的意愿较为薄弱54-55
• 6.3 英国学徒制培训体系对中国的启示55-60
• 6.3.1 政府是构建职业教育培训体系的主导力量56
• 6.3.2 学校是构建职业教育培训体系的前沿阵地56-57
• 6.3.3 企业是构建职业教育培训体系的重要依托57-58
• 6.3.4 管理机构是构建职业教育培训体系的重要保障58
• 6.3.5 社会是构建职业教育培训体系的有力支撑58-60
• 参考文献60-68
• 发表论文和参加科研情况说明68-69
• 致谢69-70

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：908436