人力资本投资与中国高等教育投融资问题研究

发布时间：2020-11-04 03:56

　　 一、内容摘要: 1、选题的背景和意义 人力资本投资是我国从人口大国迈向人力资源强国的基本途径。教育是人力资本投资的主要形式,作为人力资本投资载体的我国的教育,特别是高等教育面临人口规模的长期压力、人口高峰的巨大压力,面临社会主义市场经济加速发展的强烈需求,面临进入WTO后我国基础脆弱的高等教育将与国际高等教育激烈竞争的严峻挑战。伴随中国现代化进程,发展高等教育始终是我国现阶段及今后一个历史时期的重要任务。 近年来,中国高等教育迅速进入了大众化阶段,2005年已经达到2100万人,成为全球规模最大的高等教育,但由于中国庞大的人口基数,高等教育毛入学率仅有21%。在今后,随着中国经济社会现代化建设的持续稳定推进,中国高等教育面临的历史性挑战是:高等教育毛入学率必然会在一个时点上跨越50%的门槛,进入高等教育的普及化阶段。因此,中国高等教育的规模将一直保持在全球第一的高平台上,并伴随人口规模稳定向前的持续增长而继续稳步扩大。即中国庞大的人口规模及增长的基本态势,连同中国经济和社会现代化建设事业的全面发展,共同决定了中国高等教育规模的持续增长、高位运行的基本格局。与此同时,中国又是一个发展中国家,发展中国家的财政始终是支撑能力有限的短缺财政,这就决定了中国高等教育的持续增长、高位运行的基本态势将始终面临财政投入的困扰,必须推进和加快适应市场化背景和基本满足高等教育发展需要的公共教育财政体制的构建、改革和完善。 另一方面,从高等教育内部分析,尽管处于大众化阶段的中国高等教育面临诸多重大改革和建设问题,最突出的核心问题仍然是高等教育的办学经费问题。办学经费问题的本质是高等教育的投融资体制问题。无论目前还是今后,现行的高等教育经费体制都难以支撑庞大的高等教育规模,这也是高等教育收费成为持续性的整个社会全面关
【学位单位】：西南财经大学
【学位级别】：博士
【学位年份】：2006
【中图分类】：G649.2;F249.2
【部分图文】：

带来的种种有益效果，也称教育的经济收益。教育象的不同，可以划分为个人收益和社会收益。同是社会收益，它们都包括直接收益和间接收益两人的总和，因此，广义的社会收益概念中，也包括育的个人收益人通过受教育所形成或提高的劳动能力，可以使他中获得种种好处。受教育者个人通过受教育所获得教育的个人收益。教育的个人收益，按其是否以货可以分为直接收益和间接收益。的直接个人收益。受过较多教育的人和受过较少教中可以获得更多的收入。不同受教育程度者之间别，就是教育给个人带来的直接收益。教育的这种图 3—1 年龄——收入曲线来加以说明。

的相对水平更高一些，但全国人力资本投资绝对量的一半地区投入的；从投入的结构看，虽然人力资本投资总量逐不同主体的投入量、不同方式的投入量在投入总量中所占没有变化。资本投资绝对水平年，全国人力资本投资 9321 亿元，比 1995 年的 3916 亿元 倍，6 年间平均每年增幅达 15.55%，且增长呈十分稳定的 5—1.所示: 全国人力资本投资总额

在图 6—1.中，处在两极的是私人产品和纯公共产品。从左到右，产品的排他性是逐渐递减的，同时，外部性逐渐递增。从上到下，产品的竞争性逐渐递减。最接近私人产品的是电信、地方电力输送、城市间高速公路等，而最接近公共产品的是农村道路、街道清扫、交通信号控制等准公共产品。当然，我们还可以将非义务教育、卫生、文化、科学等事业产品按此进行排队。图 6—1.还告诉我们，准公共产品外部性的主要由排他性程度决定的，非排他性越强的产品，其外部收益就越高，相应地，内部收益就越小。
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本文编号：2869580