基于产业学院的协同育人模式探索与实践

发布时间：2021-01-31 18:48

　　产业学院是当前校企合作的一种新形式,是深化职业教育人才培养供给侧改革的重要举措。围绕融合育人的核心,分析产业学院的创建,需要以服务产业发展为逻辑起点,以校企需求供给互补为运行基础,以深化改革、提升质量为可持续发展的保证。以城市地下管线产业学院为例,以适应城市地下管线产业发展为基点,在对接产业发展、构建运行模式、融合育人、质量保障和深化改革等方面做了有益探索,以期为提升技术技能人才培养质量,服务产业发展提供借鉴。 

【文章来源】：中国职业技术教育. 2020,(20)北大核心

【文章页数】：6 页

【部分图文】：

企业学校需求与供给互补

城市地下管线产业学院的产业需求侧广东龙泉科技有限公司、广州易探科技有限公司等城市地下管线企业与教育供给侧广州番禺职业技术学院建筑工程学院，通过创建全国高职院校首家“地下管线检测与非开挖修复”订单班，把产业需求侧岗位人才的素养、知识和技能需求转换为订单班的人才培养目标、人才培养规格和人才培养方案，并共同组织实施，共同培养城市地下管线产业需求的普查、检测、诊断、评估和修复等技术技能型人才。2016年至今，已培养地下管线专业人才90人，正在培养的有136人，其中已有60人获得企业认可的“城镇排水管道检测与评估及非开挖修复证书”订单班开展企业新型现代学徒制，根据企业实际需求，对学生进行个性化理论教学和实践训练，在校老师到企业教授基础理论知识，企业技术工程师或者技术能手进行实践指导，学生在获得能力和学历提升的同时，能够更有针对性地解决企业的生产实际问题，从根本上解决人才需求的结构性矛盾。（二）专业教师与能工巧匠相融合

【参考文献】：
期刊论文
[1]新时代高职产教融合路径的探索与实践[J]. 蒋新革.  职教论坛. 2020(01)
[2]对接产业链建设产业学院“四主体三领域三育人”模式探索——以广州科技贸易职业学院为例[J]. 曾三军.  广东轻工职业技术学院学报. 2019(03)
[3]基于产教融合的高职产业学院建设探析[J]. 吴金铃.  教育与职业. 2019(18)
[4]基于产教融合的高职产业学院建设机理及路径研究[J]. 吴显嵘.  中国职业技术教育. 2018(29)
[5]教育决策视角下的高等职业院校产教融合实施路径探索与实践[J]. 王鑫,王华新,于家臻.  中国职业技术教育. 2018(09)
[6]产业学院的功能设计与运行模式[J]. 李宝银,汤凤莲,郑细鸣.  教育评论. 2015(11)
[7]产业学院:面向产业集群的高职教育模式——基于中山职业技术学院产业学院的分析[J]. 郑琦.  职业技术教育. 2013(35)



本文编号：3011400