产业振兴:职业教育与乡村产业的融合机理及旨归

发布时间：2021-03-17 17:47

　　职业教育与乡村产业之间存在着相互依存、相互制约的融合关系。因各方条件限制,这种融合关系往往表征为"彼此脱嵌"与"半融半嵌"两种现实状态。产教间的彼此"脱嵌",使职教系统与产业系统处于相互"隔离"状态,阻断了两者互利共生的发展之路;产教间的半融半嵌,也在一定程度上造成了双方有限资源的浪费。作为产教融合关系中的能动主体,职业教育需有效发挥其服务功能,在保障供需结构平衡的基础上,主动建构与乡村产业间的空间互嵌、结构互嵌、要素互嵌与功能互嵌关系,并充分发挥自身在乡村产业过程性发展中的中介和纽带作用,推动产教之间从"脱嵌"走向"互嵌",从浅层融合走向深度融合,从而在达成产业振兴目标旨归的同时,也能实现职业教育与乡村社会的共生共赢发展。 

【文章来源】：民族教育研究. 2020,31(03)北大核心CSSCI

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、本源性探讨:职业教育与乡村产业融合的内生机理
二、发展性嬗变:职业教育与乡村产业融合的演化逻辑
三、互嵌式融合:职业教育与乡村产业融合的因应之策


【参考文献】：
期刊论文
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[2]乡村振兴战略与农村三产融合发展的价值逻辑关联及协同路径选择[J]. 孔祥利,夏金梅.  西北大学学报(哲学社会科学版). 2019(02)
[3]职业教育质量治理:公共之“道”与理性之“路”[J]. 徐小容,朱德全.  西南大学学报(社会科学版). 2019(01)
[4]乡村振兴战略的三产融合路径:逻辑必然与实证判定[J]. 陈学云,程长明.  农业经济问题. 2018(11)
[5]倒逼到主动:职业教育质量治理对区域经济社会发展的适应性研究[J]. 徐小容,朱德全.  职业技术教育. 2018(10)
[6]西部民族地区特色职业教育体系构建路径探析[J]. 刘晓巍,朱克岚.  民族教育研究. 2017(04)



本文编号：3087468