我国教育培训市场结构及产品定价的策略研究

发布时间：2017-09-26 00:18

  本文关键词：我国教育培训市场结构及产品定价的策略研究

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【摘要】：二十一世纪是一个经济全球化和服务国际化的时代,中国加入世贸组织后,教育也作为服务业成为其重要的组成部分。近年来,教育市场呈现旺盛的增长趋势,成为我国经济领域闪亮的市场热点,也成为创业投资最热门的关键词。对我国教育培训业市场结构分析对于研究其市场现状及发展方向都有重要意义。就目前来看,我国教育培训市场利润丰厚,进入的技术壁垒和资金壁垒却比较低,已被公认为是朝阳产业和最具前景的市场之一。就业压力、传统教育体系的理论与实践脱节、资格认证制度的实施、办学政策的放宽等等因素为培训市场的发展提供了广阔的机会。越来越多的企业进入该行业,竞争越来越激烈。教育培训业更是知识和服务业发展的重要组成部分。近年来我国教育培训业市场成为带动国内经济增长不可或缺的一部分。教育培训业作为服务业的重要组成部分,其发展模式和发展未来得到各界的广泛关注,理论界也给与了相当的关注,因此对我国教育培训业的市场结构进行分析,这对于研究其市场现状及发展方向都有重要意义。服务业定价的目标是资源的有效配置、服务业的正常运营和消费者权益的维护。服务业价格的制定可采取边际成本定价、平均成本定价和最大利润定价三种模式。在不同情形下各定价模式存在的问题是不同的。服务业各种定价模式对社会福利的影响不同。因此,从不同的价格政策角度考虑,最佳定价模式的选择也就不一样。在分析教育培训也市场结构的前提下剖析教育培训产品的定价策略。同时,由于教育培训行业仍属于朝阳产业,行业内部竞争混乱,定价问题频频发生。本文在基于对我国教育培训业市场结构分析的情况下,对我国教育培训产品的定价策略进行研究。从产业经济角度考虑教育培训服务业的发展,本文从产业组织角度分析教育培训业市场结构,在产业高度上把握我国教育培训的发展情况。同时本文主要采取实证研究的方法,结合定性与定量分析市场结构相关指标从而得到我国教育培训市场结构实证性的结论。此外,本文在研究分析我国教育培训业市场结构的同时,对在既定市场结构下的教育培训产品的定价策略进行分析研究,为我国教育培训行业产品的定价策略提出建议。本文在第一章介绍了选题的背景、意义以及当前国内外对本选题的研究状况;第二章主要基于我国教育培训业的蓬勃发展作为研究背景,文章从教育培训业的整体视角,分析了我国教育培训业的相关概念、产品性质和特征,同时也进一步对我国教育培训业的发展现状进行了探讨;第三章则主要从当前我国教育培训业市场总产值和年均增长率以及当前教育培训市场竞争状况、发展结构和程度水平等方面进行了分析,也进一步通过从教育培训业的市场集中度、产品差异化以及市场壁垒等方面分析了我国教育培训业的市场结构;第四章对教育培训业的几种定价方法进行了介绍以及基于垄断竞争条件下教育培训业的定价模型以及定价策略,最后,基于目前我国教育培训市场结构的前提下,文章对我国教育培训业采取的相关定价策略进行了相关案例分析。通过分析,进而对教育培训业的基本内涵做了相应的界定,并就教育培训业的产品性质和特点做了相应的阐述,同时也对我国教育培训市场进行了界定,并且对我国教育培训市场的类别进行了相应的划分。采用问卷调查的方式进行实证分析,对我国的教育培训业发展现状从市场总体规模、竞争状况以及学员状况进行了分析,同时对我国培训业的市场结构(包括了市场的集中度、培训业的差异化和教育培训市场的进退壁垒)也进行了相关分析。简单介绍了一些教育培训业基本的定价方法,并且就垄断竞争市场结构下教育培训产品的定价进行了具体分析,为其他相关产品的定价提供参考和借鉴。
【关键词】：教育培训 市场结构 产品定价 建议
【学位授予单位】：天津商业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：F274;F719
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 第一章 前言11-17
• 1.1 选题的背景和意义11-14
• 1.1.1 研究背景11-12
• 1.1.2 研究意义12-13
• 1.1.3 研究方法13-14
• 1.1.4 主要创新点14
• 1.2 国内外研究现状14-17
• 1.2.1 国外研究现状14-15
• 1.2.2 国内研究现状15-17
• 第二章 我国教育培训业的概述17-31
• 2.1 教育培训业概念及产品性质和特点的界定17-18
• 2.1.1 教育培训的基本内涵17
• 2.1.2 教育培训业的产品性质和特点17-18
• 2.2 教育培训市场概念的界定18-19
• 2.3 教育培训业市场的类别分析19-23
• 2.3.1 根据教育培训项目类型划分19
• 2.3.2 根据教育培训课程资源划分19-20
• 2.3.3 根据教育培训机构办学主体划分20-22
• 2.3.4 根据教育培训对象划分22
• 2.3.5 根据教育培训方式划分22-23
• 2.4 我国教育培训业的发展现状23-31
• 2.4.1 我国教育培训业市场总体分析23-24
• 2.4.2 我国教育培训市场的竞争分析24-25
• 2.4.3 接受教育培训学员总体分析25-31
• 第三章 我国教育培训业的市场结构分析31-43
• 3.1 我国教育培训业的市场集中度分析31-35
• 3.1.1 市场集中度31-32
• 3.1.2 行业细分市场集中度32-35
• 3.1.3 区域细分市场集中度35
• 3.2 我国教育培训业市场结构分析35-43
• 3.2.1 教育培训市场上教育培训机构或公司数目众多35
• 3.2.2 教育培训形式上差别不大，，实质上却有较明显的差异35-36
• 3.2.3 教育培训品牌和需求差异化明显36-41
• 3.2.4 教育培训行业进入退出壁垒限制41-43
• 第四章 基于市场结构的我国教育培训业的定价策略43-51
• 4.1 教育培训业定价方法43-45
• 4.1.1 单一教育培训产品定价法43-44
• 4.1.2 多种教育培训产品定价法44
• 4.1.3 教育培训企业策略性定价44-45
• 4.2 垄断竞争市场结构下教育培训产品定价45-47
• 4.2.1 有限讨价还价博弈模型45-46
• 4.2.2 无限讨价还价博弈模型46
• 4.2.3 基于垄断竞争市场结构的讨价还价博弈模型的教育培训产品价格确定46-47
• 4.3 垄断竞争市场结构下教育培训产品定价策略47-48
• 4.3.1 垄断竞争市场结构下基于时间基础的定价策略47
• 4.3.2 垄断竞争市场结构下基于产品捆绑的定价策略47-48
• 4.3.3 垄断竞争市场结构下基于产品差异化的细分市场定价策略48
• 4.3.4 垄断竞争市场结构下基于产品品牌及服务创新的定价策略48
• 4.4 H培训公司产品定价策略分析48-51
• 4.4.1 H培训公司简介48-49
• 4.4.2 H培训公司产品定价策略分析49-51
• 第五章 结论和建议51-52
• 5.1 结论51
• 5.2 相关建议51-52
• 参考文献52-55
• 发表论文55-56
• 附录56-60
• 致谢60-61

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