江西省独立学院商科应用型人才培养模式研究

发布时间：2019-07-19 06:39

【摘要】：独立学院是我国高等教育改革不断深化过程中发展起来的具有中国特色的高校办学形式,是我国高等教育创新的重大举措。江西省独立学院是具有研究生培养资格的本科院校在基本稳定现有规模的前提下,通过引进社会资金举办的校区、财务、法人“三独立”的、按民办机制和模式运作的分校或二级学院,目前全省共有13所。商科应用型本科人才属于知识应用型人才,是指通过本科四年的学习实践,具有经济管理等方面的基本专业知识,熟悉商科工作的一般业务程序,掌握具体操作方法,知晓组织管理模式,能够发现、分析、解决经济管理过程中实际问题的专门人才。近年来,江西省独立学院商科人才的培养模式引起了社会和各界的广泛关注。一方面,商科人才的学历竞争逐渐被能力竞争所取代;另一方面,随着社会主义市场经济的不断发展,江西省独立学院商科学生人数比例逐年提高至三分之一以上,已具相当规模。但与省外发达地区独立学院相比较,江西省独立学院商科人才培养模式的不足逐渐显现,这使得江西省独立学院商科应用型人才培养模式的优化成为必然。本文在借鉴国内外商科应用型人才培养模式理论研究成果和实践先进经验的基础上,结合江西省独立学院的发展实际,分析了独立学院商科应用型人才培养的现状及存在的问题,进而提出了江西省独立学院商科应用型人才培养模式优化的策略及保障措施。主要结论有:(1)国内外高校商科应用型本科人才的培养中,均注重实施全面素质教育,坚持学科(专业)的均衡发展,构建商科教育自我发展和自我约束的机制、强化实践教学环节和市场意识、优化育人环境等。(2)江西省独立学院商科应用型人才培养模式存在培养目标定位模糊、课程体系设计不足等诸多问题,须有针对性的进行模式优化,并从组队、制度和资金等方面保障商科应用型人才培养模式优化工作的顺利进行。(3)江西省独立学院商科应用型人才培养模式的优化应遵循继承性、适应性、整体性等原则,人才培养目标应定为于具有厚实学科基础、开阔专业视野、高强应用能力的“学有专长、研有专攻、德有专修”的有高度社会责任感和较强创新精神与实践能力的应用型专门人才。(4)江西省独立学院商科应用型人才培养模式优化的工作重点在于创新专业人才目标,构建标准实现矩阵;推进因材施教,实施个性培养;建设高质量课程体系,满足学生理性化选择;架构立体化实践教学平台,提高学生实践能力。
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图片说明： 江西省独立学院商科应用型人才培养模式研究表 3-3 2015 年全国、江西省、上海市人均 GDP（单位：元）年份人均GDP地区江西省 国内 上海2006 年 11145 16738 54 8582007 年 13322 20505 62 0402008 年 15900 24121 66 9322009 年 17335 26222 69 1652010 年 21253 30876 76 0742011 年 26150 36403 82 5602012 年 28800 40007 85 3732013 年 31930 43852 90 9932014 年 34674 47203 97 3702015 年 36724 49992 103 795
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图片说明： 图 3-2 江西省独立学院商科实践教学条件调研结果3.3.6 商科经典教材缺乏为掌握江西省独立学院商科专业教材选用情况，，本文以商科人数最多的专业——会计学为例，队江西省 13 所独立学院会计学专业的课程教材选用情况进行调查统计，结果如表 3-20 所示。表 3-20 江西省独立学院会计学专业之课程教材选用情况编号院校名称专业用书本校教师编写国内经典教材国外经典教材1 江西财经大学现代经济管理学院 28 14 12 32 江西农业大学南昌商学院 26 12 11 33 南昌大学共青学院 25 13 10 24 江西师范大学科学技术学院 27 12 13 2
【学位授予单位】：江西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2017
【分类号】：G642;F0-4

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本文编号：2516129