隐性知识的情境依赖与转移路径研究

发布时间：2019-09-17 06:15

【摘要】：隐性知识是隐蕴在人类当中难以用语言文字符号或公式进行表达的一类知识,从其性质上看,它属于人类知识的一部分,它的最终来源于实践活动;从内容上看,隐性知识属于"可以这样做"的方法性知识,"只能这样做"的程序性知识和"只有这样做才能更好"的策略性知识,因而它更多地表现为个体的经验、技能和技巧,但由于隐性知识在生成过程中对情境具有高度的依赖性,因此,隐性知识的生成和转移过程均具有情境的依赖性。其转移效果除知识主体的转移意愿外,要受到其表达能力、知识结构和学识水平的制约,同时也受到人类表达技术水平的影响。
【图文】：

隐性知识,显性知识

９８习得的前提和基础，隐性知识是显性知识的深化与体验的结果。它们在个体的知识结构中相互影响彼此依存，共同构成个体的知识系统。隐性知识与显性知识的关系如下图１，从下图中，也可以看到，在一定时空背景下，隐性知识的生成具有两种途径，第一是人类在一定目标任务的驱动下从人类实践活动中所获取的，第二是人类在掌握了相关显性知识后通过再实践活动所习得的。但无论哪种途径，隐性知识的生成对实践具有一定程度的依赖性，这种依赖性的大小取决于个人的社会阅历、知识结构和智力水平。这也就解释了同样的老师所带的学生中存在成绩上的差异。图１：隐性知识与显性知识的循环互动图（三）隐性知识主要包含程序性、策略性与方法性知识经济合作与发展组织（ＯＥＣＤ）为了推动经济分析的规范化，将广义的知识按内容分为以下四种情况。①关于“知道是什么”的知识，记载事实的数据；②关于“知道为什么”的知识，记载自然和社会的原理与规律方面的理论；③关于“知道怎样做”的知识，指某类工作的实际技巧和经验；④关于“知道是谁”的知识，指谁知道是什么，谁知道为什么和谁知道怎么做的信息。在这四类知识中，第三类知识具有隐性知识的特征，从其性质和内容上看，它属于“怎样做”的程序性知识，同是隐蕴了“怎样做更好”的策略性知识。从其生成和转移的效果看，在这类知识的生成与转移过程中，受个体与情境的影响较大，它具有“百闻不如一见”的特点，也就是“知道的比说的更多更好”。所以，隐性知识应该将其定位于“可以这样做”的方法性知识、“只能这样做”的程序性知识和“只有这样做才能更好”的策略性知识，因而它更多地表现为个体的经验、技能和技巧。图２：隐性知识与情境的共生

隐性知识,情境

９８习得的前提和基础，隐性知识是显性知识的深化与体验的结果。它们在个体的知识结构中相互影响彼此依存，共同构成个体的知识系统。隐性知识与显性知识的关系如下图１，从下图中，也可以看到，在一定时空背景下，隐性知识的生成具有两种途径，第一是人类在一定目标任务的驱动下从人类实践活动中所获取的，第二是人类在掌握了相关显性知识后通过再实践活动所习得的。但无论哪种途径，隐性知识的生成对实践具有一定程度的依赖性，这种依赖性的大小取决于个人的社会阅历、知识结构和智力水平。这也就解释了同样的老师所带的学生中存在成绩上的差异。图１：隐性知识与显性知识的循环互动图（三）隐性知识主要包含程序性、策略性与方法性知识经济合作与发展组织（ＯＥＣＤ）为了推动经济分析的规范化，将广义的知识按内容分为以下四种情况。①关于“知道是什么”的知识，记载事实的数据；②关于“知道为什么”的知识，记载自然和社会的原理与规律方面的理论；③关于“知道怎样做”的知识，指某类工作的实际技巧和经验；④关于“知道是谁”的知识，指谁知道是什么，谁知道为什么和谁知道怎么做的信息。在这四类知识中，第三类知识具有隐性知识的特征，从其性质和内容上看，它属于“怎样做”的程序性知识，同是隐蕴了“怎样做更好”的策略性知识。从其生成和转移的效果看，在这类知识的生成与转移过程中，受个体与情境的影响较大，它具有“百闻不如一见”的特点，，也就是“知道的比说的更多更好”。所以，隐性知识应该将其定位于“可以这样做”的方法性知识、“只能这样做”的程序性知识和“只有这样做才能更好”的策略性知识，因而它更多地表现为个体的经验、技能和技巧。图２：隐性知识与情境的共生
【作者单位】：黄冈职业技术学院学生工作处;
【分类号】：F062.3

【参考文献】