价值理论的比较教学研究

发布时间：2017-07-03 23:11

  本文关键词：价值理论的比较教学研究

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【摘要】： 价值理论是政治经济学的基础,劳动价值理论是马克思主义经济学和我国政治经济学的基础。从经济学的教学任务来看,价值理论是其重点之一,也是难点之一。中学阶段,我们已学习过马克思的劳动价值理论;上了大学,经济学专业的学生还要学习经济学说史以及微观经济学的价格理论。由于这些学科在内容和分析方法上有重大分歧,以及由此导出的结论也大相径庭,因此,容易让学生轻率地得出某个理论优于另一个理论的结论,甚至一些“学艺不精”的学生动辄就用西方经济学的价值理论来否定马克思的劳动价值理论,这无论从学术的严谨性还是对学生的培养来说都是不利的。 造成上述问题的原因有二:一是价值理论本身流派多,争论时间长,内容抽象,学生难免在理解上产生困难。二是在目前的经济学教学中,教师一般按照教材的编排顺序循序渐进地讲授,较少有系统的比较教学。这对于内容繁杂、争论激烈、深奥抽象的价值理论来说,教学效果往往不佳。因此,有必要将比较教学引入到价值理论的教学中。通过价值理论的比较教学,教师把比较鉴别的方法教给学生,可以开阔他们的视野,提高他们的逻辑思维能力和理论素养,有利于加强学生对马克思劳动价值理论和我国社会主义市场经济建设的理解。 本文分为以下几个部分:第一部份是导论,包括选题背景、研究意义、国内外相关研究、研究方法等。第二部份包括比较教学的定义、方法,价值理论的基本研究范畴,以及进行价值理论比较教学的必要性。第三部份为本文的研究重点,包括价值理论的纵向和横向比较教学。“纵向”主要是以时间为主线,对重商主义时期、重农主义时期、古典政治经济学时期、庸俗政治经济学时期、新古典主义时期有代表性的经济学家的价值理论和马克思的价值理论进行比较教学,并介绍这些经济学家的国籍、代表作、价值理论分类等,这有助于学生对价值理论的沿革有更深的认识。“横向”主要是将劳动价值理论、生产要素价值理论、边际效用价值理论、均衡价值理论四大价值理论分别在研究前提、逻辑起点、基本内容、结论和影响等方面进行比较教学,注重分析价值理论之间的异同,力图多层次、多维度地揭示不同的价值理论。 在纵向比较教学的基础之上进行价值理论的横向比较教学,有助于学生系统掌握价值理论的基本内容和主张,更深入的了解现代西方经济学在价值理论上的沿革和发展,使学生能结合我国的经济实际,正确看待西方经济学和马克思劳动价值理论之间的关系。
【关键词】：价值理论 劳动价值理论 纵向比较教学 横向比较教学
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：F014.3-4
【目录】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 一、导论9-14
• （一） 研究背景和意义9-10
• （二） 国内外相关研究10-12
• （三） 研究目标和框架12
• （四） 研究方法和可能的创新点12-14
• 二、价值理论比较教学的相关范畴和必要性14-21
• （一） 比较教学的定义和方法14-16
• （二） 价值理论的基本研究范畴16-17
• （三） 价值理论比较教学的必要性17-19
• （四） 价值理论比较教学的运用范围19-21
• 三、价值理论的纵向比较教学21-41
• （一） 价值理论纵向比较教学的目的和对象21-23
• （二） 不同历史时期价值理论的比较教学23-38
• 1. 重商主义时期的价值理论23-24
• 2. 重农主义时期的价值理论24-25
• 3. 古典政治经济学时期的价值理论25-28
• 4. 科学劳动价值理论28-30
• 5. 庸俗政治经济学时期的价值理论30-36
• 6. 新古典主义时期的价值理论36-38
• （三） 简评38-41
• 四、价值理论的横向比较教学41-53
• （一） 价值理论横向比较教学的目的和对象41-42
• （二） 价值理论起点、内容和结论的比较教学42-50
• 1. 价值理论起点的比较教学42-44
• 2. 价值理论内容的比较教学44-48
• 3. 价值理论结论的比较教学48-50
• （三） 简评50-53
• 结束语53-55
• 参考文献55-59
• 后记59

【引证文献】

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1 李凡;甜椒价格形成机制及波动研究[D];福建农林大学;2013年

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本文编号：515522