信息技术与职业学校导游专业课程整合的研究

发布时间：2020-03-31 03:13

【摘要】： 职业教育是国家教育事业的重要组成部分,是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。职业教育为社会输送大批的服务型、技能型以及其他类型的中等职业人才。随着旅游业的发展,很多学校都开设了导游专业,目的是培养旅游服务人才,但传统的教学模式不能适应当今学生的学习,也不利于培养创新人才和提升学生的专业素质。信息技术的应用为教师课堂教学带来新的挑战,而信息技术与课程的整合,也为职业学校专业课程提供了新型的教学模式。建构主义教学模式强调以学生为中心,视学生为认知的主体,是知识意义的主动建构者,教师对学生的意义建构起帮助和促进作用。当今时代,信息技术在各个领域都得到广泛应用,在建构主义理论的指导下,信息技术与课程整合是构建这种新型教学模式的途径。 本文以导游专业《甘肃导游》课程为切入点,从理论和实践上论述了信息技术与课程整合的必要性和重要性。笔者在与导游学科教师的不断交流、合作中,设计了信息技术与《甘肃导游》课程的整合案例,并对案例进行了跟踪分析、课后反思和评价。通过问卷调查和访谈等方式收集数据资料,应用EXCEL软件对原始的资料和数据进行分析研究。结果表明,在信息技术环境下,信息技术与导游课程的整合可以深化教学内容,提高教学效率,激发学生学习兴趣,培养学生自主学习技能以及协作学习技能。
【图文】：

5英J’.大.诊蕊:品益蒸苏羁蒸溺蒸悦叮丁尸之之满盛淡汉珍孤澎处娜玲浦的湘自山画加丽‘自白咖自布自舍图5一34、练习阶段:在练习模块学生可以进行景点布局的具体记忆(图5一6)，当用鼠标拖动景点图片放置在正确的圆点处，图片才会停止不动，，否则会返回到原来的位置。如果不能正确完成，通过帮助按钮可以获得答案。并有反复练习按钮，可以重新开始练习。这样解决了教学中学生手工绘制景点地图出错率高，不能反复练习的缺点。翻慈蘸丽妙辈哪释瞪哗嚼黯釉翩蒲瀚侧月.场.止比.口月们月.扣口习.出题目要求:请用汉标汽动景点围故在合透的愧方、瞬一曰1举绳方撰豢砚几，瑞拱明男」:、嵘又图5一6学生在了解了景点的分布之后，要求完成以下任务任务1:讨论导游线路方案，并说明理由。27

信息技术与导游专业课程整合的研究图5一53、教师课后听学生讲解，给出书面评价，选择较好的学生在班级公开讲解，并指出优缺点。4、教师将课件放置在学校网站和OQ群的共享空间，学生可以通过网络下载课件，无论何时何地，根据自己的学习习惯灵活安排。综合考察这个案例，有以下几个方面突出的优点:1、在此案例中，教师成功的将信息技术融入到教学的各个环节，改善了导游课程传统教学中的不足。在学生学习过程中融入“创设学习情境”、“确定学习目标”、“促进交流合作”、“提供专业资源”、“及时指导学习”、“自我学习评价”等一系列教育事件。体现了“以学生为中心”、“关注学生学习进程”的教育理念。2、信息技术的应用实现了教师与学生一对一辅导，老师课后收听学生录制的模拟讲解，给出书面评价，帮助学生熟练掌握导游讲解技巧。信息技术的应用也实现了学生自我评价，例如学生收听自己的讲解录音，可以判断普通话是否标准，语一言是否流畅、正确，对哪些景点的讲解还不熟悉等。学生在上课期间最大的发挥了学习的主动性，尤其是平时不怎么积极主动学习的学生，在课堂表现的很积极，而且主动通过QQ群和老师讨论关于导游方面的问题。经过察看作业情况，发现学生讲解的景点的数量和质量大大提高，发现平时
【学位授予单位】：西北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：F590-4

【引证文献】

相关硕士学位论文 前1条

1 任建春;中等职业教育学历与职业资格证书相互转换的课程研究[D];中国海洋大学;2010年

本文编号：2608472