促进青少年信息伦理养成的数字化游戏设计与开发

发布时间：2017-03-25 08:04

  本文关键词：促进青少年信息伦理养成的数字化游戏设计与开发，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：信息技术的发展使社会各领域经历着不断的变革,当今的社会现状对政治、经济提出了新的要求,对社会个体的道德要求也增加了标准规范。作为与社会青少年个体接触密切的教育领域也迎来了新的机遇,同时也面临着从未有过的挑战。青少年处于身心发展尚不成熟阶段,存在自我约束力较差等特点,由于信息伦理知识薄弱而引发的惨案屡见不鲜。但是现有的教育依旧深受传统教育的影响,学生主体性、主动性得不到有效的发挥,信息伦理教学方法、模式枯燥刻板,评价机制不健全完善。数字化游戏作为信息时代的产物,兼容娱乐性与教育性于一身,它不仅能极大地激发学生的学习动机和学习兴趣,更能为教学过程带来极大的乐趣,有利于游戏活动中知识的传授和学习者道德的养成。研究相关文献表明,针对信息伦理开发的数字化游戏甚少,因此,本研究设计开发了促进青少年信息伦理养成的数字化游戏,以期为以后此类游戏的开发研究提供参考。本研究采用文献分析法、评价研究法、准实验研究法等教育研究方法,将数字化教育游戏的特点和信息伦理培养的模式和方法相结合,选取并使用合适的游戏开发工具,设计并开发了以信息伦理为游戏主题的数字化游戏,以期促进青少年信息伦理的养成。本研究的工作主要围绕以下四个方面展开。(1)促进信息伦理养成的数字化游戏的理论基础研究。在查阅和梳理相关文献资料的基础上,结合游戏设计理论综合分析数字化游戏的各种要素,寻求信息伦理教育与游戏相结合的方法,为后续游戏的设计和开发提供理论支撑。(2)促进青少年信息伦理养成的数字化游戏的教学设计框架建构。通过分析国内外信息伦理的教学模式和策略,从中参考借鉴适合的观点,描述促进信息伦理养成的数字化游戏的设计要素和基本结构,建构促进信息伦理养成的数字化游戏的教学设计模型。(3)促进青少年信息伦理养成的数字化游戏实例的实现。依据本研究分析的促进信息伦理养成数字化游戏的教学设计模型,以及游戏设计的相关理念,结合选定的信息伦理教学内容,以Eclipse为游戏开发平台,Java为游戏开发语言,并使用Photoshop等相关软件完成游戏实例的开发。(4)数字化游戏的应用研究。将前期开发出的游戏实例进行效果验证,选择相应的学习群体使用本研究开发的数字化游戏实例,对应用效果进行客观分析,根据应用结果对游戏进行相应的修改和后续的完善。通过搜集并分析与本研究相关的国内外文献,借鉴与本研究相关的观点和结论,依据理论指导,结合实际开展研究,最终取得了如下成果。(1)本研究界定了研究中所提及的相关概念。本研究阐释和说明了相关信息伦理发展脉络,并且系统地解释了信息伦理以及相关理论基础,为设计开发促进青少年信息伦理养成的数字化游戏奠定理论基础。(2)本研究建构了促进青少年信息伦理养成的数字化游戏教学设计框架。综合教育游戏理论和信息伦理教学理论,依据学习者的特征,分析学习目标、内容等方面设计教育游戏,在设计整体框架的基础上,将游戏与知识细化结合。(3)本研究设计开发了促进青少年信息伦理养成的数字化游戏。以山东版小学信息技术第一册部分内容作为游戏设计的内容来源,使用Java语言为主要开发工具、Eclipse为开发平台以及Photoshop等相关软件开发了一款名为《病毒大战》的体现信息伦理的数字化游戏,以此作为本研究的案例支持。由于研究者时间和能力的限制,数字化游戏在取得一定研究成果的同时,也存在着许多问题,信息伦理与数字化游戏还未做到完美结合,游戏实例还存在许多问题和纰漏。未来的工作将针对这些不足展开进一步的研究和完善。
【关键词】：信息伦理 信息道德 教育游戏 数字化游戏
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要7-9
• ABSTRACT9-11
• 第一章 绪论11-26
• 1.1 研究缘由11-12
• 1.2 研究现状12-22
• 1.2.1 信息伦理教育的相关研究13-17
• 1.2.2 信息伦理游戏化教学的相关研究17-21
• 1.2.3 相关研究述评与研究问题的提出21-22
• 1.3 研究目标与意义22-23
• 1.3.1 研究目标22-23
• 1.3.2 研究意义23
• 1.4 研究内容与方法23-26
• 1.4.1 研究内容24
• 1.4.2 研究方法24-26
• 第二章 信息伦理数字化游戏设计的理论基础26-37
• 2.1 信息伦理概念界定26-30
• 2.1.1 信息伦理的涵义26-28
• 2.1.2 信息伦理构成要素28-29
• 2.1.3 信息伦理养成的涵义29-30
• 2.2 促进信息伦理养成的数字化游戏内涵30-31
• 2.3 相关理论基础31-37
• 2.3.1 信息伦理相关理论及启示31-33
• 2.3.2 游戏设计相关理论33-35
• 2.3.3 游戏化学习理论35-37
• 第三章 促进青少年信息伦理养成的数字化游戏教学设计37-55
• 3.1 游戏化学习情境对信息伦理养成的可行性分析37-45
• 3.1.1 促进信息伦理养成的教学模式探索37-39
• 3.1.2 促进信息伦理养成的教学模式特征分析39-42
• 3.1.3 数字化游戏支持信息伦理养成的价值性分析42-45
• 3.2 促进信息伦理养成的数字化游戏要素与案例分析45-51
• 3.2.1 促进信息伦理养成的数字化游戏要素分析45-47
• 3.2.2 相关信息伦理养成的游戏案例分析47-51
• 3.3 促进信息伦理养成的数字化游戏设计框架51-55
• 3.3.1 数字化游戏教学设计框架构建51-52
• 3.3.2 数字化游戏教学设计过程分析52-55
• 第四章 促进青少年信息伦理养成的数字化游戏设计55-65
• 4.1 数字化游戏需求分析55-58
• 4.1.1 游戏主题内容的选择与分析55-56
• 4.1.2 游戏目标任务分析56-57
• 4.1.3 面向群体特征分析57-58
• 4.1.4 游戏化学习机制分析58
• 4.2 促进信息伦理养成的《病毒大战》游戏实例设计58-65
• 4.2.1 游戏设计方案58-60
• 4.2.2 游戏实例总体设计60-61
• 4.2.3 游戏任务设计61-62
• 4.2.4 游戏故事情节设计62-63
• 4.2.5 游戏角色设计63
• 4.2.6 游戏规则设计63-65
• 第五章 促进青少年信息伦理养成的数字化游戏实例开发65-88
• 5.1 游戏开发平台的选择与介绍65-66
• 5.1.1 游戏开发工具的介绍65-66
• 5.1.2 开发环境的搭建66
• 5.2《病毒大战》游戏各模块功能实现66-76
• 5.2.1 游戏注册登陆模块实现67-68
• 5.2.2 游戏主界面模块实现68-69
• 5.2.3 游戏帮助模块实现69-70
• 5.2.4 游戏模式选择模块实现70-72
• 5.2.5 游戏角色模块实现72-73
• 5.2.6 游戏场景模块实现73-76
• 5.2.7 游戏反馈模块实现76
• 5.3《病毒大战》游戏促进信息伦理养成作用分析76-82
• 5.3.1 案例游戏促进青少年信息伦理认知提高的实现76-78
• 5.3.2 案例游戏促进青少年信息伦理情感养成的实现78-79
• 5.3.3 案例游戏促进青少年信息伦理行为养成的实现79-82
• 5.4 教育游戏应用效果研究82-88
• 5.4.1 游戏应用地点及对象82
• 5.4.2 游戏应用过程82
• 5.4.3 游戏应用结果82-86
• 5.4.4 游戏应用总结86-88
• 第六章 总结和展望88-89
• 6.1 研究总结88
• 6.2 研究展望88-89
• 注释89-91
• 参考文献91-96
• 附录一96-97
• 附录二97-98
• 攻读硕士学位期间发表的学术成果98-99
• 致谢99

  本文关键词：促进青少年信息伦理养成的数字化游戏设计与开发，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：266878