基于OKR评估方法的混合教学模式研究——以《矿山设计原理》为例

发布时间：2021-06-24 21:29

　　如何帮助学生在掌握课程内容的基础上提升设计能力,是工科专业设计原理类课程面临的主要挑战。以《矿山设计原理》课程为对象,通过重构线上教学内容,梳理线下教学过程,制定了OKR评估方法实施流程,进行了基于OKR评估方法的混合教学模式改革研究。教学实践表明,这种教学模式促进了学生更好地掌握矿山设计原理和方法,有助于培养学生初步的科学研究能力,教学效果好。本次课程教学模式改革可为其他专业设计类的课程教学提供参考。 

【文章来源】：高教学刊. 2020,(17)

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

重构前后线上教学内容对比

按照OKR思想，可将线下教学过程视为引导学生实现学习目标的过程，这一过程如图2所示。由图2可知，线下教学过程可分为4个环节，每个环节都有具体的里程碑任务，且明确了时间节点。

如何对教学过程及效果进行有效评估，是混合教学能否取得成功的关键。在OKR思想中，将卓越管理视为过程评估的核心。由此，结合《矿山设计原理》教学的实际，构建出了基于OKR方法的教学评估流程，该流程如图3所示。由图3可知，基于OKR方法的教学评估流程围绕卓越管理，引导学生整合学习流程和持续沟通，因此，这是一个名为评估、实为引导的过程。与图2所示的线下教学过程相对应，这一评估流程同样包括4个环节：

【参考文献】：
期刊论文
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[2]项目任务驱动的案例教学改革研究与实践——以《房屋建筑学》课程为例[J]. 张华平,苏欣,陈虹羽,方旭,张雪,熊平家.  高教学刊. 2019(08)
[3]基于OKR的实验技术人员绩效评价探索与实践[J]. 崔家瑞,李擎,李希胜,陈旭,金仁东,柯红岩.  实验技术与管理. 2019(02)
[4]基于OKR的应用型高校教师绩效管理研究[J]. 郑立国,孙淑梅.  课程教育研究. 2019(07)
[5]SPOC混合教学模式在综合实践课程中的应用[J]. 吴春雷,王雷全,张俊三,崔学荣.  实验室研究与探索. 2019(01)
[6]混合教学模式在建筑设计原理类课程中的应用探索[J]. 李汉琳.  建筑与文化. 2018(02)



本文编号：3247858