基于微信公众平台的移动学习研究 ——以高中《人工智能基

发布时间：2020-12-29 00:43

　　随着互联网与教育愈加紧密的融合,移动技术和移动终端慢慢渗透到中小学的教育之中,同时中小学也加强了对信息技术课程的投入。移动学习和微信公众平台因其在教育事业相关联的特性而进入教育工作者及其研究者的眼帘。目前,中学网络教育中绝大部分采用大型的网络教学平台进行混合学习,极少有学校开展移动学习性质的课程,而利用微信公众平台辅助教学的移动学习更是少之又少。本研究结合实验研究法和行动研究法,利用用户数量极大,影响最为广泛的微信公众平台构建移动学习的教学环境,构建基于微信公众平台的移动学习模式,并通过黄石某示范高中的《人工智能基础》课程进行具体的教学实践。在研究论文的第三章中,首先进行基于微信公众平台的移动学习模式构建,模式主要包括前端分析模块、活动与资源设计模块、实施与评价模块,以此模式作为后续教学设计与实施的思路。在研究论文的第四章中,在对之前基于微信公众平台的移动学习模式构建的基础上,选择汤晓鸥、陈玉琨主编的、华东师范大学出版社出版的《人工智能基础》(高中版)课程进行具体教学应用,分课前预习、课中教学、课后复习和系统分析四个部分进行实际教学阐述。在研究论文的第五章中,根据问卷调查、访谈结果和学... 

【文章来源】：湖北师范大学湖北省

【文章页数】：69 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

学习者移动学习条件分析

图 3-3 学习者态度及制约因素分析（3）学习者移动学习形式分析移动学习的学习形式主要包括网页浏览学习、移动端 APP 学习软件在线学习、数字化学习，把学习资源下载下来线下学习、还有一种较传统的，短信息的形式。调查结果如图 4-4 所示。数据显示，有 66.29%的喜欢喜欢手机在线学习，对于课程资源的表现方式大部分人希望是以多媒体的形式呈现，其中视频占比最大。进行课程学习，学生们表示平台要有课程学习、各种练习、内容查询、成绩记录、学习提醒等。

图 3-4 学习者移动学习形式分析3.1.2 学习内容分析学习实践者完成实践过程离不开必要的实践性理论指导，而这种理论的掌握所需要的物质材料总和就是学习内容。在正确完成实践过程中，我们必须要有理论的指导，而理论的获取很大程度上是来源于对学习内容的理解、消化、掌握。教师在这一过程中起到了不可替代的作用，从古至今，教师都是一个让社会尊敬的角色，教师一直被认为是人类灵魂的工程师。教师在教学中的主要作用，就是要利用他们对已有知识的掌握和理解能力，架设起学生和知识之间鸿沟的桥梁。对学习内容的不断深入研究，将学习内容进行合理划分，利用自己的专业优势，将这些学习内容以通俗易懂的方式传输给学习者，这是一件伟大的工程。在我们很大一段的学习生涯之中，学习内容基本上都是大同小异的，但是教师传授知识的技能，对知识的理解程度，对必要知识的讲解深度都是千差万别的。


本文编号：2944669