职业教育“三教”改革：定位、路径与评价——以高职建筑工程技术专业为例

发布时间：2021-08-13 16:15

　　职业教育是培养技术技能人才、支撑我国经济转型升级的重要力量。提升职业教育水平和人才培养质量应着重从教师、教材和教法三方面进行科学定位、路径探索、客观评价和有效改革,解决"谁来教""教什么""怎么教"的问题。高职建筑工程技术专业具有专业的特殊性,以传授工程技术和管理知识为出发点,以培养工程技术和管理人才为目标,其"三教"改革具体内容是:加强师德师风建设,提升教师的职业精神和专业水准,改革和创新"双师型"教师认定与来源路径;注重专业教材编写的科学性、时效性与严谨性;发展信息化教学,加强实践教学,实施分类教学。 

【文章来源】：高等职业教育(天津职业大学学报). 2020,29(05)

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、明确方向，科学定位
二、厘清路径，精准施策
    （一）创新机制，提升师资，解决“谁来教”
        1. 树立职业精神：规范师德师风
        2. 丰富理论水平，提升实践能力
        3. 创新管理机制，培养“双师型”教师队伍
        4. 加强管控与协作，畅通“工匠之师”来源路径
    （二）精选教材内容，科学有序编排，解决“教什么”
        1. 科学编排，融合思政
        2. 突出特色，对接标准
        3. 章节排序，顺应认知规律
    （三）实施教学，注重实效，解决“怎么教”
        1. 发展信息化教学，夯实常规教学
        2. 构建教育基地，加强实践教学
        3. 因材施教，建立分类培养模式
三、突出问题，反思评价
    （一）定性与量化相结合，规范和甄别科研成果
    （二）正视“双师型”教师认定，拓宽“双师型”教师来源
    （三）规范教材编写，加强教材管制


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于“三教改革”的职业教育人才培养与评价改革创新路径[J]. 梁克东,王亚南.  中国职业技术教育. 2019(28)
[2]高职院校“三教”改革：背景、内涵与路径[J]. 周建松,陈正江.  中国大学教学. 2019(09)
[3]深化“三教”改革 提高职业院校人才培养质量[J]. 王成荣,龙洋.  中国职业技术教育. 2019(17)



本文编号：3340746