教育人类学典型案例的研究价值——以鄂伦春族为例

发布时间：2024-04-08 02:19

　　据2020年第七次全国人口普查统计，全国有鄂伦春族9168人。这与中国14亿人口的体量相比，规模相当小。但是，鄂伦春族的教育人类学意义和作为方法的研究价值却不能忽略。2010年，鄂伦春族大学以上文化程度人口638人，占民族总人口的17.6%;2010年，全国人均受教育年限为8.81年，而鄂伦春族人均受教育年限为10.57年。截至2022年3月，鄂伦春族获得博士学位的人口为8人，占民族总人口的0.087%，几近1‰。作为狩猎民族，鄂伦春族的社会变迁与文化发展具有典型性，梳理和归纳其教育发展轨迹，进行整体性的人类学分析，探讨鄂伦春族及其所处区域的教育发展模式与特点具有重要意义。我们也更需要通过鄂伦春这个案例研究来思考更为宏观和人类社会所共同面对的一些议题。鄂伦春族民族教育的繁荣发展，不仅是中国特色民族发展道路的有益探索和成功实践，而且也为世界人口较少民族的发展提供了范式和借鉴。

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【文章目录】：
一、鄂伦春族的人口分布
二、民族教育的历史与变迁
    （一）传统教育与家庭教育
    （二）清末至1951年定居前的学校教育
    （三）1953年定居后的民族教育
三、鄂伦春民族教育繁荣发展的因素与研究价值
    （一）国家政策的扶持和研究力度的增强
    （二）教育发展的基础：社会生产力实现跨越式发展
    （三）族际通婚促进了鄂伦春族人口的增长和民族素质的提高
    （四）传统文化的复兴助推民族教育全面发展
    （五）把弘扬民族精神和爱国主义教育摆在突出的位置
    （六）民族精英的引领
    （七）国际交流拓展教育视野
结语



本文编号：3948338