《作物栽培学》教学改革的思考与探索

发布时间：2021-08-21 19:08

　　《作物栽培学》是各大农业院校的核心课程,也是一门综合性较强的学科。本文从青年教师实践经验较少、授课方式枯燥、成绩评定单一、缺乏实习基地等方面阐述了《作物栽培学》教学中存在的问题,同时提出了加强学生对农业的认知教育、优化师资队伍、改进教学方法和教学考核制度、加大实习基地建设等一系列对应的改革措施,以期为提高学生对该课程的学习兴趣和积极性、提高教学质量奠定基础。 

【文章来源】：决策探索(下). 2019,(07)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、《作物栽培学》教学中存在的问题
    （一）青年教师自身实践经验不足
    （二）授课方式枯燥，学生缺乏学习主动性
    （三）课程成绩评定单一
    （四）严重缺乏实习基地
二、《作物栽培学》教学的改进措施
    （一）加强学生对农业的认知教育
    （二）优化师资队伍，加强青年教师入职培训
    （三）改进教学方法和教学考核制度
    （四）加大实习基地建设
三、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]大学生网络直播现状及发展趋势研究[J]. 郎微,周海悦,薛威,张玉姣,尚明翠.  西部广播电视. 2018(01)
[2]互联网与多媒体技术在种子政策与法规课程教学中的应用[J]. 史勇,董永彬,金维环,陈彦惠.  安徽农业科学. 2017(27)
[3]“作物栽培学”教学改革的创新与发展[J]. 罗明珠,邓世媛,唐湘如.  课程教育研究. 2017(05)
[4]多媒体技术在《种子经营与管理》课程教学中的应用[J]. 董永彬,吴连成,赵亚丽,李玉玲.  教育教学论坛. 2015(43)
[5]农学专业《作物栽培学》课程教学改革与成效[J]. 武立权,黄义德,黄正来,张文静,李金才.  中国校外教育. 2013(19)
[6]农业院校作物栽培学教学改革思路——以沈阳农业大学作物栽培学教学为例[J]. 王术,黄元财,贾宝艳,王伯伦,陈振武.  沈阳农业大学学报(社会科学版). 2008(06)



本文编号：3356172