数字时代构建阅读服务解决方案应关注的五大关键词

发布时间：2020-02-14 05:29

【摘要】：结合国内外知名机构提供阅读服务的多种模式,对数字时代构建阅读服务解决方案的关键因素进行分析和总结,提炼出具有普适性的五大关键词:互联互通、标准体系、分类场景、个性模板、可视数据。旨在为阅读服务机构特别是阅读教学服务机构提供可资借鉴的参考。
【图文】：

读物,文本,发展阶段,级别

共同核心州立教育标准（CommonCoreStateStandards，简称CCSS），在一线教师和诸多教育专家的支持下，历经十多年研发出了一套文本分级体系，从3个层面对学生阅读素材的复杂性进行评估，分别是定量指标、定性指标、与读者和任务相关的指标（每个层面都有更加具体的多维考量因素），共计分为29个级别，4个发展阶段，如图1所示。为了方便读者对这个分级体系有一个更直观的认知，这家机构明确了每一个级别对应的读者年龄段，同时把每一个级别跟一些广为人知的通用分级体系进行了对标，比如Lexile、Fountas&Pinnell等。图1ReadingA-Z分级体系中的4个发展阶段在为每一篇文本或每一本读物确定对应的级别时，ReadingA-Z设计了一个严谨的评估流程，以确保分级的准确性和可靠性。该流程具体分为5个步骤：-第1步：分级专家评估文本的定性指标。-第2步：依据分级体系给文本的定性和定量指标打分。-第3步：分级专家评估分级结果。-第4步：另外一名分级专家确认分级结果。-第5步：正式确定该文本所属的级别。在课堂教学中，ReadingA-Z也设计了一个用于评估学生所处级别的流程，具体包括3个步骤：-第1步：让学生阅读相应级别的标准文本，并观察和记录学生的阅读行为。

场景,阅读服务

处的特定场景提供特定的服务，比如：外研社少儿阅读服务中心针对绘本阅读为家长提供亲子阅读的建议和培训课程。樊登读书会以音视频、图文等多种形式呈现一本优质书籍的精华解读，为没有时间读书、不知道如何选书以及希望通过读书提升自我的人群提供阅读服务。Lakeshore为美国的中小学教师提供阅读技巧和阅读主题资源包，以满足不同场景下的阅读教学需求，比如超过50名学生的全班阅读、借助笔记本电脑或平板电脑的分组阅读、学生完成特定任务或练习特定技巧的独立阅读以及基于网络的阅读类家庭作业，如图2所示。图2Lakeshore的分类场景笔者认为，无论是阅读内容的开发还是阅读服务的提供，都应该考虑读者使用相关内容和服务的具体场景，针对不同场景作出差异化、针对性的设计，这么做不仅可以真正做到个性化服务，而且可以有效拓展提供阅读内容和阅读服务的时间和空间。关键词4：个性模板就阅读服务，特别是阅读教学服务而言，针对不同场景、不同主题和不同读者的阅读服务必然有各自的特点，从服务的可持续性和可复制性而言，如果没有一套符合逻辑的章法，就很难做到被快速识别和快速接受。无论是立方书、点读书还是VR图书，都是基于既定的模板设计的。再进一步说，亲子阅读培训机构的商业模式是一套模板、樊登读书会的解读是一套模板，外研社的阅读教学培训也是一套模板。笔者将在下文提到的可视化数据分析报告更是数据建模的结果。Scholastic在其网站提供的阅读教学模板是一个非常成功的案例。Scholastic委托一线教师和教学专家设计了数千个方便使用的模板，有些模板是针对学生的，，比如：非常简单明了的“我的阅读记录”（MyReadingRecord）模板，里面只记录每天阅读的图书的书名和页数；相对复杂但适用于所有人物

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