“主讲主问主评式”党课的实践探索——以北京林业大学生态与自然保护学院为例

发布时间：2020-12-22 06:16

　　随着从严治党的全面推进,定期召开支部党员大会、支委会、党小组会,按时上好党课的"三会一课"制度在高校基层党支部逐步得到规范化执行。但是,在执行过程中,各高校仍不同程度地存在"重业务,轻党建"、支部委员会的组织力不够强、党员的教育管理不够严格、党员在思想上对"三会一课"制度认识不到位或重视度不够、"三会一课"制度的实施在内容和形式等方面比较单一等问题。特别是在党课教育方面,"重视不够""形式不新""内容不活""以会代课""照本宣科""效果不佳"等问题突出,传统党课仍以纯理论知识灌输为主,教学形式创新乏力、互动性较差,没有建立过程监督和评价制度。这都使高校传统的党课教育模式难以适应当前的新形势和新环境。为此,北京林业大学生态与自然保护学院湿地学教师党支部积极创新党课模式,开展了"主讲主问主评式"党课的实践探索,在对党课模式创新背景进行分析的基础上,明确了"主讲主问主评式"党课新模式的内涵,并结合实践案例对筹备、集中授课、总结提升等3个阶段的实施步骤进行了总结;同时,对实践中需要注意的"讲什么""谁来讲""问什么""如何问""评什么""怎么评"等问题进行了深入探讨。"主讲主问主评式"党课新模... 

【文章来源】：中国林业教育. 2020年05期

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、高校“三会一课”制度的实施情况和存在的主要问题
二、高校创新党课形式的重要意义
三、“主讲主问主评式”党课的实践探索
    （一）党课模式创新的背景
    （二）“主讲主问主评式”党课新模式的内涵
    （三）“主讲主问主评式”党课的实践案例
        1.实践案例简介
        2.实施步骤
            （1）筹备阶段
            （2）集中授课阶段
            （3）总结提升阶段
四、“主讲主问主评式”党课实践中需要注意的问题
    （一）认真谋划,确定“讲什么”“谁来讲”
    （二）精心组织,明确“问什么”“如何问”
    （三）总结提高,明晰“评什么”“怎么评”
五、“主讲主问主评式”党课的实践效果
    （一）创新了党课形式,增强了理论学习效果
    （二）搭建了实践平台,提升了基层党支部成员的素养
    （三）激发了基层党支部的活力,发挥了其示范带动作用



本文编号：2931287