党建科学化视域下的学习型党组织建设研究

发布时间：2017-08-14 10:17

  本文关键词：党建科学化视域下的学习型党组织建设研究

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【摘要】：“全面提高党的建设科学化水平”，这是我们党在十八大上提出的一个重大命题和重大战略任务。在新形势下全面提高党的建设科学化水平，离不开科学理论对党的建设的引导、离不开以科学制度对党的建设的保障、离不开科学方法对党的建设的推动。要达到“科学”的标准，就要求我们党重视学习、善于学习，全力推进学习型党组织的建设。建设学习型党组织是中国共产党从容应对执政挑战、巩固执政党地位的内在要求，也是党实现自身建设科学化的内在要求。在党全面提高自身建设科学化水平的宏观背景下，从党的建设科学化的视角审视和研究学习型党组织的建设情况，更有助于我们发现和解决学习型党组织建设过程的问题和不足，为学习型党组织的顺利推进提供有益的对策。 本文立足于党的建设科学化这一视域，以学习型党组织的建设为研究对象，在党的建设科学化以及学习型党组织相关基本理论的基础上展开了研究。主要内容围绕党的建设科学化与学习型党组织的内在契合性、党建设科学化背景下建设学习型党组织所遇到的问题及相关解决对策几个方面展开进行。主要研究成果是： 第一，对党建科学化与学习型党组织的有关理论进行梳理，分别厘清二者的内涵、特征以及建设的必要性。形成对两大概念的科学认识，为后面的研究奠定理论基础。 第二，研究了党的建设科学化与学习型党组织二者之间的内在契合性。从党建科学化与学习型党组织建设都以改革创新为前提，以现代化为导向，以遵循党建规律为核心，以制度建设为关键，以提高党的执政能力为目标探讨二者所存在的一致性，从六个方面总结了党建科学化与学习型党组织建设之间的内在契合性。 第三，从全面提高党的建设科学化的总体要求出发，分析了学习型党组织建设过程中存在的思想理论水平不高、学习制度建设相对薄弱、学习创新性相对不足、能力建设相对滞后等主要问题。 第四，提出了党建科学化视域下学习型党组织建设的路径。通过树立科学的学习理念、提高党员综合素养来提高党组织的思想理论水平；通过完善学习动力机制、考核机制、学习领导机制及保障机制来健全学习制度；以更新、丰富学习内容、方法、途径的方式来激发党组织学习的创新性；强化党员干部自主学习的能力、创新能力、理论联系实际的能力。 本文的创新之处体现在研究视角与研究内容两方面： 第一，研究视角的创新：从党建科学化的视角展开对学习型党组织建设的研究。把对学习型党组织建设的研究置于党全面提高自身建设科学化水平的时代背景下，从提高党的建设科学化这一角度出发，研究学习型党组织的建设问题。 第二，研究内容的创新：系统论述党建科学化与学习型党组织建设的内在契合性。目前学者们对建设学习型党组织与党建设科学化的研究多是单向度的，，即把学习型党组织作为提高党的建设科学化水平的途径来进行研究，关于二者的内在契合性的研究则很少。因此，本文研究内容的创新之处，在于二者内在契合性的研究，摆脱了把建设学习型党组织作为党建科学化的途径这一传统观点。
【关键词】：党的建设科学化 学习型党组织 契合性 问题 路径
【学位授予单位】：济南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：D262
【目录】：

• 摘要8-10
• Abstract10-12
• 绪论12-18
• 一、国内外研究现状12-15
• 1. 学习型党组织的国内外研究现状12-14
• 2. 党建科学化的国内外研究现状14-15
• 二、研究的主要内容及意义15-16
• 1. 研究的主要内容15
• 2. 研究意义15-16
• 三、研究的重点及创新点16-18
• 1. 研究的重点16
• 2. 研究的创新点16-18
• 第一章 基本理论研究18-28
• 1.1 党的建设科学化的基本理论18-22
• 1.1.1 党的建设科学化的内涵18-19
• 1.1.2 党的建设科学化的特征19-20
• 1.1.3 党的建设科学化的必要性20-22
• 1.2 学习型党组织的基本理论22-28
• 1.2.1 学习型党组织的内涵22-24
• 1.2.2 学习型党组织的特征24-25
• 1.2.3 学习型党组织建设的必要性25-28
• 第二章 党建科学化与学习型党组织建设的内在契合性28-38
• 2.1 党建科学化与学习型党组织建设都以改革创新为前提28-30
• 2.1.1 两大命题的提出是党改革创新精神的体现28-29
• 2.1.2 两大建设的实现需要改革创新精神作保障29-30
• 2.2 党建科学化与学习型党组织建设都以现代化为导向30-32
• 2.2.1 提出的原因都是现代化进程对党的执政提出了挑战30-31
• 2.2.2 衡量成功与否的标准都是能否应对党在现代化进程中面临的挑战31-32
• 2.3 党建科学化与学习型党组织建设都以遵循党建规律为核心32-34
• 2.3.1 强调思想理论建设的重要性32-33
• 2.3.2 强调党的建设与党领导的伟大事业的结合33
• 2.3.3 强调党同人民群众的紧密联系33
• 2.3.4 强调执政能力建设与先进性建设33-34
• 2.4 党建科学化与学习型党组织建设都以制度建设为关键34-35
• 2.4.1 以制度建设为重点34-35
• 2.4.2 以制度建设作保障35
• 2.5 党建科学化与学习型党组织建设都以提高党的执政能力为目标35-38
• 2.5.1 致力于提高党制定正确的路线方针政策的能力35-36
• 2.5.2 致力于提高党领导中国特色社会主义事业的能力36
• 2.5.3 致力于提高管党治党的能力36-38
• 第三章 党建科学化视域下学习型党组织建设存在的主要问题38-48
• 3.1 思想理论水平相对落后38-40
• 3.1.1 学习理念有待优化38-39
• 3.1.2 理论水平有待提高39
• 3.1.3 党员素质有待提升39-40
• 3.2 学习制度建设相对薄弱40-43
• 3.2.1 学习动力机制的激励性不够突出40-41
• 3.2.2 学习考核机制的有效性不够明显41
• 3.2.3 学习机制的长效性不够持久41-42
• 3.2.4 学习领导机制的权责性不够明晰42
• 3.2.5 学习保障机制的全面性不够完善42-43
• 3.3 学习创新性相对不足43-45
• 3.3.1 学习内容有待更新43-44
• 3.3.2 学习途径有待丰富44
• 3.3.3 学习方法有待完善44-45
• 3.4 能力建设相对滞后45-48
• 3.4.1 自主学习能力相对落后45-46
• 3.4.2 党组织创新能力相对不足46
• 3.4.3 理论联系实际的能力相对不高46-48
• 第四章 党建科学化视域下学习型党组织建设的路径选择48-62
• 4.1 提高思想理论水平48-50
• 4.1.1 树立科学的学习理念48-49
• 4.1.2 提高党员理论水平49-50
• 4.1.3 提升党员的综合素养50
• 4.2 建立健全学习制度50-54
• 4.2.1 形成科学的学习动力激发机制50-51
• 4.2.2 形成有效的学习考核机制51-52
• 4.2.3 形成长效的学习机制52
• 4.2.4 形成权责明确的学习领导机制52-53
• 4.2.5 形成全面的学习保障机制53-54
• 4.3 增强学习的创新性54-58
• 4.3.1 更新学习内容54-55
• 4.3.2 丰富学习途径55-57
• 4.3.3 创新学习方法57-58
• 4.4 推进能力建设58-62
• 4.4.1 增强党员干部自主学习能力58-59
• 4.4.2 提高党组织的创新能力59-60
• 4.4.3 强化理论联系实际的能力60-62
• 参考文献62-68
• 致谢68-70
• 附录70

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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5 李瑞琦;王跃军;陈长治;;学习型党组织建设与创先争优[J];党建;2011年06期

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7 齐卫平;;如何建设学习型党组织[J];党政论坛;2010年04期

8 张峗;吴馨;;学习型党组织创建中团队学习问题研究[J];改革与开放;2011年06期

9 宋天和;;论学习型党组织建设与执政能力建设的关系[J];桂海论丛;2011年04期

10 冯质雷;;互联网:学习型党组织建设的重要平台[J];中国科教创新导刊;2010年32期

本文编号：672161