论防治腐败工作中的警示教育

发布时间：2017-08-22 03:26

  本文关键词：论防治腐败工作中的警示教育

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【摘要】：腐败损害国家、集体和公众的利益,阻碍国家经济的发展,破坏社会的和谐稳定。腐败所反映的不仅仅是公职人员个人道德的败坏,也表明社会肌体存在严重的问题。我们的党和政府一贯重视对腐败问题的预防和打击,尤其是党的十八大以来,“零容忍”的反腐态度在全国范围内形成了强烈的高压态势,取得了令人瞩目的成就,赢得了社会民众的喝彩,也获得世界的广泛赞誉。历史和现实表明:有效遏制腐败必须标本兼治,打防结合,预防为主。廉政教育便是防治腐败工作的一种重要手段,或曰措施。廉政教育有许多不同的形式:思想政治教育、示范教育、警示教育,等等。所谓防治腐败工作中的警示教育就是一种用真实而典型的腐败案例(或人)来示人,或者说现身说法,以使接受这种教育的公职人员受到惊醒,从而达到“不想腐”或“不敢腐”之效果的教育形式。同其他的廉政教育方式相比,反腐警示教育略有不同,它不是单纯的向接受反腐警示教育的国家公职人员传授价值观念,而是从受教者的心理出发,首先震撼其心灵再传递观念;反腐警示教育方式具有真实性、警示性、教育性和引导性等特点。而从表现方式上看,可以认为反腐警示教育是一种负面教育,但作为防治腐败的一种方式,它在弘扬法制权威、震慑腐败分子和引导受教育者树立正确权力观、得失观和法制观等方面起着不可忽略的作用。在我国,开展反腐警示教育已有多年,所取得的成效也不可否认,但从整体上看,还存在如下一些问题:一是一些人在反腐警示教育的观念认识上还存在误区,“反腐警示教育无用论”和“反腐警示教育万能论”;二是在反腐警示教育的教育方式上,明显存在手段单一、方式呆板、对象混乱、主次颠倒的现象;三是在反腐警示教育的内容选择上,不看对象,随意挑选,使其内容陈旧过时,或不具针对性,重警示轻教育的问题也比较突出;四是缺乏科学合理的考评机制和完整配套的跟进措施也极大地影响到反腐警示教育的作用。为了提高反腐警示教育的作用效果,应在如下几个方面作出做出努力:一是要端正反腐警示教育的认识观念,科学认识其功能作用;二是要创新教学方式,分清教育主次,警示与教育并举;三是要紧跟时代潮流,及时更新教学内容;四是建立科学合理的考评机制,完善配套跟进措施。
【关键词】：腐败 预防 廉政教育 反腐警示教育
【学位授予单位】：湘潭大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：D262.6
【目录】：

• 摘要4-5
• abstract5-9
• 第1章 引言9-14
• 1.1 问题的提出9-10
• 1.2 选题的背景及意义10
• 1.3 文献综述10-12
• 1.4 研究方法12
• 1.5 论文结构安排12-14
• 第2章 防治腐败工作中警示教育概述14-22
• 2.1 反腐警示教育的含义及其构成14-18
• 2.1.1 反腐警示教育的含义14-15
• 2.1.2 反腐警示教育的构成15-18
• 2.2 反腐警示教育产生作用的依据18-20
• 2.2.1 理论依据18-19
• 2.2.2 事实依据19-20
• 2.3 我国反腐警示教育历程回顾20-22
• 第3章 我国反腐警示教育中存在的问题22-32
• 3.1 反腐警示教育观念认识上存在的问题22-24
• 3.1.1 反腐警示教育无用论22-23
• 3.1.2 反腐警示教育万能论23
• 3.1.3 重形式，轻效果23-24
• 3.2 反腐警示教育方式上存在的问题24-27
• 3.2.1 手段陈旧，缺乏新颖性24-25
• 3.2.2 方式呆板，缺乏灵活性25
• 3.2.3 对象混乱，缺乏针对性25-26
• 3.2.4 主次颠倒，缺乏系统性26-27
• 3.3 反腐警示教育内容上存在的问题27-29
• 3.3.1 陈旧过时，存在滞后性27
• 3.3.2 不施选择，存在随意性27-28
• 3.3.3 重警示轻教育，存在片面性28-29
• 3.3.4 未区分对象，存在刻板性29
• 3.4 反腐警示教育在作用机制方面存在的问题29-32
• 3.4.1 缺乏科学合理的考评机制，导致效果难以评估30
• 3.4.2 忽视完整配套的措施跟进，致使作用无法维持30-32
• 第4章 努力提高反腐警示教育作用效果32-42
• 4.1 转变观念认识32-33
• 4.1.1 客观认识反腐警示教育的作用32-33
• 4.1.2 努力做到内容与形式并重33
• 4.2 改善教育方式33-36
• 4.2.1 创新教育方式，以增强实效性33-34
• 4.2.2 多种方式结合，以提升灵活性34-35
• 4.2.3 因材施教，以提高针对性35
• 4.2.4 分清主次，，以增进目的性35-36
• 4.3 完善教育内容36-38
• 4.3.1 紧追时代潮流36
• 4.3.2 去糟粕留精华36-37
• 4.3.3 警示教育并重37-38
• 4.3.4 区分教育对象38
• 4.4 增进反腐警示教育作用38-42
• 4.4.1 建立科学合理的考评机制38-40
• 4.4.2 寻求自身活动的多样化40
• 4.4.3 加强与其他活动的联系40-42
• 结语42-43
• 参考文献43-45
• 致谢45-46
• 攻读硕士学位期间公开发表的学术论文46

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 余杰;肖国平;;防止警示教育走入误区[J];政工学刊;2015年03期

2 赫安泽;张楠;;我省开展案例警示教育下大力重实效 务使党员干部不敢“伸手”不想“伸手”[J];民心;2015年02期

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4 杨宝明;;浅谈警示教育在反腐败斗争中的作用和措施[J];福建党史月刊;2014年18期

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7 芮纪宣;;警示教育具有不可替代的特殊作用[J];先锋队;2010年04期

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10 董士昙,刘琪;犯罪预防理论与实践[J];江苏警官学院学报;2005年03期

本文编号：716785