陕西省少先队活动课教材及实施与指导纲要的一致性研究
发布时间：2020-12-17 21:26
《教育部关于加强中小学少先队活动的通知》(教基二[2012]3号)规定少先队活动要作为国家规定的必修的活动课,各地各校要确保少先队活动时间,小学1年级至初中2年级每周安排1课时。全国少工委据此积极制定了《少先队活动课指导纲要》,并在此基础上不断修改完善,最终于2015年9月确定了《少先队活动课程指导纲要(试行)》。在该纲要的指导下,全国各地少先队活动课如火如荼地开展。以《少先队活动课指导纲要》为依据,陕西省于2014年编写并出版了《少先队活动》教材。笔者通过对比发现,《少先队活动课指导纲要》与2015年9月修订形成的《少先队活动课程指导纲要(试行)》虽有不同,但总体内容与要求趋于一致,相对前者而言,后者增加了习近平总书记在第七次全国少代会上的讲话精神。因此,本研究基于《少先队活动课程指导纲要(试行)》,对陕西省少先队活动课教材、课堂实施与指导纲要之间的一致性进行研究。本论文主要采用文献研究法、内容分析法和案例分析法三种研究方法,运用一致性分析模式和课堂观察表两种工具分别对教材与指导纲要、课堂实施与教材之间的一致性进行探讨。首先对指导纲要中关于少先队活动课教材编写的要求进行分析,探寻少先...
【文章来源】：陕西师范大学陕西省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：70 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 选题缘由
1.1.1 少先队工作的要求
1.1.2 少先队活动课学科发展的需要
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 现实意义
1.3 核心概念界定
1.3.1 少先队活动课
1.3.2 一致性
1.4 文献综述
1.4.1 少先队活动的研究现状
1.4.2 少先队活动课程研究现状
1.4.3 关于一致性的研究现状
1.5 研究问题和研究思路
1.5.1 研究问题
1.5.2 研究思路
1.6 研究方法
1.6.1 文献研究法
1.6.2 内容分析法
1.6.3 案例分析法
第2章 陕西省少先队活动课教材与指导纲要的一致性考察
2.1 《少先队活动课程指导纲要》（试行）的演变
2.2 确定一致性分析模式
2.2.1 理论基础:韦伯模式与泰勒课程评价模式
2.2.2 适应性一致性分析模式
2.3 指导纲要对少先队活动课教材的编写要求
2.3.1 活动课目标的落实要求
2.3.2 活动课的实施要求
2.3.3 活动课的评价要求
2.4 陕西省少先队活动课教材与指导纲要的一致性分析
2.4.1 陕西省少先队活动课教材整体结构
2.4.2 活动课目标的落实
2.4.3 活动课实施的落实
2.4.4 活动课评价的落实
第3章 少先队活动课实施与教材的一致性考察——案例分析
3.1 案例分析课堂观察表
3.2 少先队活动课实施与教材的一致性分析
3.2.1 案例一课堂实施与教材的一致性分析
3.2.2 案例二课堂实施与教材的一致性分析
3.2.3 案例三课堂实施与教材的一致性分析
3.2.4 案例四课堂实施与教材的一致性分析
第4章 结论与反思
4.1 研究结论
4.1.1 《少先队活动》教材与指导纲要基本一致
4.1.2 少先队活动课实施与《少先队活动》教材的一致性程度一般
4.1.3 总结
4.2 反思
4.2.1 对少先队活动课教材编写的反思
4.2.2 对少先队活动课实施的反思
参考文献
附录
致谢
攻读硕士学位期间研究成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]国外课程一致性研究范式述评及启示[J]. 段戴平. 高等理科教育. 2016(06)
[2]少先队活动课程与校外教育基地整合的研究[J]. 张敏. 亚太教育. 2015(22)
[3]养成好习惯 做个好少年——“八大习惯”养成教育主题少先队活动课[J]. 少年月刊. 2015(Z3)
[4]社区少先队工作发展路径探微[J]. 徐峻蔚. 青少年研究与实践. 2015(02)
[5]引一泓温泉 润一片心田——社会主义核心价值观之“友善”少先队活动课方案[J]. 倪国琴. 少先队活动. 2015(01)
[6]浅谈如何搞好少先队的主题活动[J]. 马志红,徐春展,姜旭辉. 中国校外教育. 2014(20)
[7]巧用新媒体开展少先队活动[J]. 宋志英. 上海少先队研究. 2014(03)
[8]队会是展示少先队活动的最好形式[J]. 王颜. 赤子(上中旬). 2014(09)
[9]少先队活动课程建设激励评价法运用实践[J]. 魏慈瑛. 浙江青年专修学院学报. 2014(02)
[10]辅导员要做到“五个坚持” 真正落实少先队活动课程——学习全国少工委六届五次全会工作报告的思考[J]. 杜玉波. 少先队活动. 2014(04)
博士论文
[1]初中化学课堂教学与课程标准一致性研究[D]. 陈淑清.东北师范大学 2015
[2]小学数学学业评价与课程标准一致性的研究[D]. 刘学智.东北师范大学 2008
硕士论文
[1]小学数学教科书与课程标准的一致性研究[D]. 孟浩.东北师范大学 2015
[2]基于课程标准的高考化学试题一致性研究[D]. 罗莹.西北师范大学 2015
[3]课堂教学中“教—学—评一致性”研究[D]. 张婧恒.云南师范大学 2015
[4]小学少先队教育活动有效性探究[D]. 杨毅静.南京师范大学 2005
本文编号：2922743
【文章来源】：陕西师范大学陕西省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：70 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 选题缘由
1.1.1 少先队工作的要求
1.1.2 少先队活动课学科发展的需要
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 现实意义
1.3 核心概念界定
1.3.1 少先队活动课
1.3.2 一致性
1.4 文献综述
1.4.1 少先队活动的研究现状
1.4.2 少先队活动课程研究现状
1.4.3 关于一致性的研究现状
1.5 研究问题和研究思路
1.5.1 研究问题
1.5.2 研究思路
1.6 研究方法
1.6.1 文献研究法
1.6.2 内容分析法
1.6.3 案例分析法
第2章 陕西省少先队活动课教材与指导纲要的一致性考察
2.1 《少先队活动课程指导纲要》（试行）的演变
2.2 确定一致性分析模式
2.2.1 理论基础:韦伯模式与泰勒课程评价模式
2.2.2 适应性一致性分析模式
2.3 指导纲要对少先队活动课教材的编写要求
2.3.1 活动课目标的落实要求
2.3.2 活动课的实施要求
2.3.3 活动课的评价要求
2.4 陕西省少先队活动课教材与指导纲要的一致性分析
2.4.1 陕西省少先队活动课教材整体结构
2.4.2 活动课目标的落实
2.4.3 活动课实施的落实
2.4.4 活动课评价的落实
第3章 少先队活动课实施与教材的一致性考察——案例分析
3.1 案例分析课堂观察表
3.2 少先队活动课实施与教材的一致性分析
3.2.1 案例一课堂实施与教材的一致性分析
3.2.2 案例二课堂实施与教材的一致性分析
3.2.3 案例三课堂实施与教材的一致性分析
3.2.4 案例四课堂实施与教材的一致性分析
第4章 结论与反思
4.1 研究结论
4.1.1 《少先队活动》教材与指导纲要基本一致
4.1.2 少先队活动课实施与《少先队活动》教材的一致性程度一般
4.1.3 总结
4.2 反思
4.2.1 对少先队活动课教材编写的反思
4.2.2 对少先队活动课实施的反思
参考文献
附录
致谢
攻读硕士学位期间研究成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]国外课程一致性研究范式述评及启示[J]. 段戴平. 高等理科教育. 2016(06)
[2]少先队活动课程与校外教育基地整合的研究[J]. 张敏. 亚太教育. 2015(22)
[3]养成好习惯 做个好少年——“八大习惯”养成教育主题少先队活动课[J]. 少年月刊. 2015(Z3)
[4]社区少先队工作发展路径探微[J]. 徐峻蔚. 青少年研究与实践. 2015(02)
[5]引一泓温泉 润一片心田——社会主义核心价值观之“友善”少先队活动课方案[J]. 倪国琴. 少先队活动. 2015(01)
[6]浅谈如何搞好少先队的主题活动[J]. 马志红,徐春展,姜旭辉. 中国校外教育. 2014(20)
[7]巧用新媒体开展少先队活动[J]. 宋志英. 上海少先队研究. 2014(03)
[8]队会是展示少先队活动的最好形式[J]. 王颜. 赤子(上中旬). 2014(09)
[9]少先队活动课程建设激励评价法运用实践[J]. 魏慈瑛. 浙江青年专修学院学报. 2014(02)
[10]辅导员要做到“五个坚持” 真正落实少先队活动课程——学习全国少工委六届五次全会工作报告的思考[J]. 杜玉波. 少先队活动. 2014(04)
博士论文
[1]初中化学课堂教学与课程标准一致性研究[D]. 陈淑清.东北师范大学 2015
[2]小学数学学业评价与课程标准一致性的研究[D]. 刘学智.东北师范大学 2008
硕士论文
[1]小学数学教科书与课程标准的一致性研究[D]. 孟浩.东北师范大学 2015
[2]基于课程标准的高考化学试题一致性研究[D]. 罗莹.西北师范大学 2015
[3]课堂教学中“教—学—评一致性”研究[D]. 张婧恒.云南师范大学 2015
[4]小学少先队教育活动有效性探究[D]. 杨毅静.南京师范大学 2005
本文编号：2922743
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