少先队辅导员职业培训需求的调查与对策研究
发布时间：2021-05-06 18:00
少先队辅导员是少先队各项工作及任务的具体实施者,历来受到教育工作者的高度重视。为了推动少先队辅导员的职业发展,以使其综合素质与新时代发展相适应,对其进行职业培训是提高自身业务能力的必然路径。为了研究少先队辅导员职业发展中,专业理论知识、专业技术能力、职业培训态度上的需求状况,本研究采用自编《少先队辅导员职业培训需求问卷》,对南昌市、黑河市等地小学及初中的少先队辅导员进行调查,以期为组织今后开展更适合少先队辅导员的职业培训提供依据。该问卷整体分三部分,问卷第二部分包含三个维度,分别是专业理论知识、专业技术能力与职业培训态度,共有27个题项。由调查结果得出,86.02%的少先队辅导员对自身职业培训需求处于“比较需要”或“非常需要”的水平,因此开展少先队辅导员职业培训是非常有必要的。在辅导员职业培训需求三个维度上,辅导员最需要的是专业技术能力的培训,得分为4.60,其次是专业理论知识及职业培训态度,得分依次是4.37、4.28。最后少先队辅导员对自身接受的职业培训效果满意度并不高,在培训内容的选择上更倾向于儿童思想意识教育内容、心理学讲座、个人能力提升等方面。为了验证问卷调查结果的有效性,研...
【文章来源】：南昌大学江西省 211工程院校
【文章页数】：70 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 基本概念界定
1.3.1 少先队辅导员
1.3.2 职业培训需求
1.4 相关研究的文献简述
1.4.1 少先队辅导员培训现状研究
1.4.2 目前研究存在的不足
第2章 研究依据
2.1 理论依据
2.1.1 教师本位观的专业发展理论
2.1.2 职业生涯发展理论
2.1.3 终身教育理论
2.1.4 职业培训的特点
2.2 现实依据
2.2.1 组织对少先队辅导员的职业要求
2.2.2 目前少先队辅导员工作存在的问题
2.2.3 少先队工作者的专业要求
第3章 研究设计
3.1 研究思路
3.2 研究方法
3.2.1 文献法
3.2.2 调查法
3.3 研究内容
3.4 研究对象
3.4.1 研究对象的确定
3.4.2 调查对象的选取
3.5 调查工具
3.6 统计资料分析
第4章 调查过程与结果
4.1 预调查,确定调查工具的信效度
4.1.1 《少先队辅导员职业培训需求问卷》的结构效度分析
4.1.2 《少先队辅导员职业培训需求问卷》的信度分析
4.2 正式调查,少先队辅导员职业培训需求的总体状况
4.2.1 少先队辅导员职业培训总需求情况
4.2.2 少先队辅导员职业培训需求的各维度分析
4.2.3 少先队辅导员职业培训需求的各项目分析
4.3 少先队辅导员职业培训需求的差异分析
4.3.1 性别、专业、地区等方面的差异分析
4.3.2 年龄、文化程度、政治面貌等方面的差异分析
4.4 少先队辅导员职业培训现状调查结果分析
4.4.1 关于少先队辅导员参加培训情况的调查结果
4.4.2 关于少先队辅导员培训内容意愿选择的调查结果
4.4.3 关于少先队辅导员培训效果满意度的调查结果
第5章 访谈分析
5.1 访谈目的
5.2 访谈内容
5.3 访谈对象
5.4 访谈结果
第6章 分析与讨论
6.1 《少先队辅导员职业培训需求问卷》的调查分析
6.1.1 总体需求状况的原因分析
6.1.2 少先队辅导员职业培训需求内部差异的原因分析
6.2 少先队辅导员访谈结果分析
第7章 结论与对策
7.1 研究结论
7.2 对策与建议
7.2.1 更新培训方式,多渠道开展辅导员职业培训
7.2.2 充实培训内容,坚持理论知识与实践技能并重
7.2.3 强化主体意识,提升少先队辅导员自身专业认同
7.2.4 优化模式管理,完善城乡少先队辅导员交流平台
7.3 研究的创新点
7.4 研究的不足
致谢
参考文献
附录
附录 A 预测问卷
附录 B 正式问卷
附录 C 访谈提纲
【参考文献】：
期刊论文
[1]少先队辅导员职业化建设研究[J]. 付皓. 当代教育实践与教学研究. 2017(08)
[2]论少先队辅导员培训现状及需求[J]. 张慧珠. 读与写(教育教学刊). 2017(08)
[3]外来民工子弟学校少先队辅导员队伍建设的新思考——以浙江省玉环市为例[J]. 张伟斌. 青少年研究与实践. 2017(03)
[4]高职专任教师职业培训满意度现状调查[J]. 曾姗,闫志利. 职教通讯. 2017(13)
[5]少先队辅导员工作的影响因素研究——以B市为例的个案分析[J]. 姚雪婷. 中国校外教育. 2017(12)
[6]少先队辅导员的角色定位及专业化建设探究[J]. 孙进. 吉林教育. 2016(40)
[7]少先队辅导员工作现状的实证研究——以四川省小学少先队辅导员为例[J]. 成燕. 成都师范学院学报. 2016(10)
[8]少先队辅导员职业身份认同研究[J]. 柯英,潘晴. 青少年研究与实践. 2016(04)
[9]关于内蒙古自治区少先队辅导员职业和心理现状的调查报告[J]. 刘颖. 教育现代化. 2016(29)
[10]少先队工作专业化建设研究——基于广州少先队工作的思考[J]. 黄禧祯,黎抒屏,雷霞. 西部素质教育. 2016(19)
硕士论文
[1]少先队辅导员培训需求与供给研究[D]. 郭学行.内蒙古师范大学 2018
[2]少先队辅导员专业化发展研究[D]. 员志慧.山东师范大学 2017
[3]L省少先队辅导员专业素养存在问题及对策研究[D]. 赵迎智.沈阳师范大学 2017
[4]少先队活动课程视角下辅导员专业化的研究[D]. 王冬梅.华东师范大学 2017
[5]专业化视域下少先队辅导员队伍建设的现状及对策探析[D]. 李佳.曲阜师范大学 2017
[6]少先队组织建设现状及对策研究[D]. 刘幸福.渤海大学 2016
[7]湖南少先队辅导员专业化：问题与对策[D]. 袁野.湖南大学 2016
[8]少先队辅导员职业身份认同研究[D]. 潘晴.中国青年政治学院 2016
[9]少先队辅导员体验式培训研究[D]. 赵小军.曲阜师范大学 2015
[10]少先队辅导员专业化问题研究[D]. 叶霜.东北师范大学 2014
本文编号：3172376
【文章来源】：南昌大学江西省 211工程院校
【文章页数】：70 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 基本概念界定
1.3.1 少先队辅导员
1.3.2 职业培训需求
1.4 相关研究的文献简述
1.4.1 少先队辅导员培训现状研究
1.4.2 目前研究存在的不足
第2章 研究依据
2.1 理论依据
2.1.1 教师本位观的专业发展理论
2.1.2 职业生涯发展理论
2.1.3 终身教育理论
2.1.4 职业培训的特点
2.2 现实依据
2.2.1 组织对少先队辅导员的职业要求
2.2.2 目前少先队辅导员工作存在的问题
2.2.3 少先队工作者的专业要求
第3章 研究设计
3.1 研究思路
3.2 研究方法
3.2.1 文献法
3.2.2 调查法
3.3 研究内容
3.4 研究对象
3.4.1 研究对象的确定
3.4.2 调查对象的选取
3.5 调查工具
3.6 统计资料分析
第4章 调查过程与结果
4.1 预调查,确定调查工具的信效度
4.1.1 《少先队辅导员职业培训需求问卷》的结构效度分析
4.1.2 《少先队辅导员职业培训需求问卷》的信度分析
4.2 正式调查,少先队辅导员职业培训需求的总体状况
4.2.1 少先队辅导员职业培训总需求情况
4.2.2 少先队辅导员职业培训需求的各维度分析
4.2.3 少先队辅导员职业培训需求的各项目分析
4.3 少先队辅导员职业培训需求的差异分析
4.3.1 性别、专业、地区等方面的差异分析
4.3.2 年龄、文化程度、政治面貌等方面的差异分析
4.4 少先队辅导员职业培训现状调查结果分析
4.4.1 关于少先队辅导员参加培训情况的调查结果
4.4.2 关于少先队辅导员培训内容意愿选择的调查结果
4.4.3 关于少先队辅导员培训效果满意度的调查结果
第5章 访谈分析
5.1 访谈目的
5.2 访谈内容
5.3 访谈对象
5.4 访谈结果
第6章 分析与讨论
6.1 《少先队辅导员职业培训需求问卷》的调查分析
6.1.1 总体需求状况的原因分析
6.1.2 少先队辅导员职业培训需求内部差异的原因分析
6.2 少先队辅导员访谈结果分析
第7章 结论与对策
7.1 研究结论
7.2 对策与建议
7.2.1 更新培训方式,多渠道开展辅导员职业培训
7.2.2 充实培训内容,坚持理论知识与实践技能并重
7.2.3 强化主体意识,提升少先队辅导员自身专业认同
7.2.4 优化模式管理,完善城乡少先队辅导员交流平台
7.3 研究的创新点
7.4 研究的不足
致谢
参考文献
附录
附录 A 预测问卷
附录 B 正式问卷
附录 C 访谈提纲
【参考文献】：
期刊论文
[1]少先队辅导员职业化建设研究[J]. 付皓. 当代教育实践与教学研究. 2017(08)
[2]论少先队辅导员培训现状及需求[J]. 张慧珠. 读与写(教育教学刊). 2017(08)
[3]外来民工子弟学校少先队辅导员队伍建设的新思考——以浙江省玉环市为例[J]. 张伟斌. 青少年研究与实践. 2017(03)
[4]高职专任教师职业培训满意度现状调查[J]. 曾姗,闫志利. 职教通讯. 2017(13)
[5]少先队辅导员工作的影响因素研究——以B市为例的个案分析[J]. 姚雪婷. 中国校外教育. 2017(12)
[6]少先队辅导员的角色定位及专业化建设探究[J]. 孙进. 吉林教育. 2016(40)
[7]少先队辅导员工作现状的实证研究——以四川省小学少先队辅导员为例[J]. 成燕. 成都师范学院学报. 2016(10)
[8]少先队辅导员职业身份认同研究[J]. 柯英,潘晴. 青少年研究与实践. 2016(04)
[9]关于内蒙古自治区少先队辅导员职业和心理现状的调查报告[J]. 刘颖. 教育现代化. 2016(29)
[10]少先队工作专业化建设研究——基于广州少先队工作的思考[J]. 黄禧祯,黎抒屏,雷霞. 西部素质教育. 2016(19)
硕士论文
[1]少先队辅导员培训需求与供给研究[D]. 郭学行.内蒙古师范大学 2018
[2]少先队辅导员专业化发展研究[D]. 员志慧.山东师范大学 2017
[3]L省少先队辅导员专业素养存在问题及对策研究[D]. 赵迎智.沈阳师范大学 2017
[4]少先队活动课程视角下辅导员专业化的研究[D]. 王冬梅.华东师范大学 2017
[5]专业化视域下少先队辅导员队伍建设的现状及对策探析[D]. 李佳.曲阜师范大学 2017
[6]少先队组织建设现状及对策研究[D]. 刘幸福.渤海大学 2016
[7]湖南少先队辅导员专业化：问题与对策[D]. 袁野.湖南大学 2016
[8]少先队辅导员职业身份认同研究[D]. 潘晴.中国青年政治学院 2016
[9]少先队辅导员体验式培训研究[D]. 赵小军.曲阜师范大学 2015
[10]少先队辅导员专业化问题研究[D]. 叶霜.东北师范大学 2014
本文编号：3172376
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