美国新品格教育及其对我国青年道德教育的启示研究

发布时间：2023-01-11 06:50

　　自20世纪80年代以来,美国新品格教育的内容和方法经过反复锤炼,应对着不同时代背景下美国青年的道德状况,并取得了良好的成绩。新品格教育区别于品格教育的理论基础是社群主义,表现为以强调继承传统美德道德来追寻道德的共识,强调学校的正面引导教育及社会所有教学要素的整合。新品格教育以与时俱进的教学内容,生活化的实践方式来培养青年道德,良好的应对了时代出现的危机。新品格教育的教学方法对提升青年道德价值判断、唤醒道德价值反思、增强道德行为内驱力、明确道德行为边界都有着显著的成效,并通过学校、家庭和社区的通力合作的方式培养青年道德习惯,并以社区为重要平台,发展青年职业化道德职,使青年更好的与社会融入。此外,新品格教育对道德教育目标课程的反馈具有良好的时效性,分别是自省式测评、分析判断式测评以及结构式测评。当前,我国在快速的科学技术进步以及全球化社会生活的复杂性的影响下,青年自身道德观念难免与多元价值观产生矛盾,青年表现出来的价值观迷茫对我国道德教育提出了新的更高的要求。本文试图探索借鉴美国新品格教育中一些好的方式方法,以进一步加强当前我国的青年道德教育。针对以上特征提出美国新品格教育对我国青年道德教... 

【文章页数】：57 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 选题背景
    1.2 研究意义
    1.3 研究现状
        1.3.1 国外研究现状
        1.3.2 国内研究现状
    1.4 主要研究内容
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
        1.4.3 创新性
第二章 美国新品格教育的发展历程及基本内容
    2.1 美国新品格教育的发展历程
        2.1.1 二十世纪二十年代前后的品格教育
        2.1.2 二十世纪八十年代开始新品格教育兴起
        2.1.3 二十一世纪以来的新品格教育
    2.2 新品格教育的核心概念
        2.2.1 品格
        2.2.2 品格教育与新品格教育的演绎
    2.3 新品格教育的内容表现
        2.3.1 继承传统美德
        2.3.2 追寻道德共识
第三章 美国新品格教育的实践模式及评价
    3.1 美国新品格教育的方法特点
        3.1.1 经典名著研读提升道德价值判断
        3.1.2 两难问题情境唤醒道德价值反思
        3.1.3 榜样示范增强道德行动内驱力
        3.1.4 纪律与奖罚明确道德行为边界
    3.2 美国新品格教育的实践途径特点
        3.2.1 重视学校、家庭和社区通力合作
        3.2.2 以职业化为导向强调社区力量
    3.3 美国新品教育的评价方式
        3.3.1 以自我反思为导向的自省式测评
        3.3.2 以案例和情境为载体的分析判断式测评
        3.3.3 以回顾分析为手段的结构式测评
    3.4 美国新品格教育的基本评价
        3.4.1 美国新品格教育的积极影响
        3.4.2 美国新品格教育的局限
第四章 美国新品格教育对我国青年道德教育的启示
    4.1 创新道德教育支持理念
        4.1.1 强化大德育观构建
        4.1.2 注重传统文化现代性转化
        4.1.3 加强道德理念的实践转化
    4.2 创新道德教育具体教学方法
        4.2.1 注重理性思维培养价值智慧的生成
        4.2.2 在显性教育基础上加强隐性教育
        4.2.3 探索“互联网+道德教育”新路径
    4.3 创新道德教育生活化的社区功能
        4.3.1 加强青年社群归属感
        4.3.2 加强学校、家庭、社区的有机联动
        4.3.3 注重青年同理心培养
    4.4 创新道德教育评价方式
        4.4.1 以诊断性评价评估道德发展
        4.4.2 以形成性评价评估道德情感
        4.4.3 以总结性评价评估道德实践
结论
致谢
参考文献
附录1 攻读硕士学位期间科研成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]美国现代品格教育的追溯及启示价值[J]. 张亚丽.  理论观察. 2016(12)
[2]美国新品格教育模式对我国高校思想政治教育的启示[J]. 王晶.  中国市场. 2016(46)
[3]21世纪美国品格教育改革再出发:走向课程为本[J]. 左璜,洪未央,宋春燕.  中小学德育. 2016(10)
[4]基础教育课程改革的国际趋势:走向核心素养为本[J]. 左璜.  课程.教材.教法. 2016(02)
[5]改进学校道德教育:以培养同理心和自我控制为参照[J]. 刘春雷.  中国德育. 2015(12)
[6]美国新品格教育的生活化意蕴及其对我国中小学德育的启示[J]. 鄢进波.  外国中小学教育. 2014(12)
[7]美国学校核心价值观教育的方法及启示[J]. 张燕,郭倩雯.  人民教育. 2013(22)
[8]重建当代价值认同的致思理路和方法解答[J]. 贾英健.  湖南社会科学. 2006(02)
[9]美国道德教育50年的演进历程及其启示[J]. 孟万金.  教育研究. 2006(02)
[10]“去道德化的教育”现象刍议[J]. 丁锦宏.  教育理论与实践. 2004(15)



本文编号：3729605