《弟子规》中的礼仪教育思想及当代价值研究

发布时间：2017-05-08 15:13

  本文关键词：《弟子规》中的礼仪教育思想及当代价值研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：任何一个国家和民族文化的发展，都离不开一定的文化传承，都是在既有文化传统的基础上进行的变革、创新与发展。在中国五千年悠久历史文明的发展过程中更是积淀了非常丰厚的、灿烂的传统文化。正是这些优秀的传统文化促使中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。《弟子规》作为儒家启蒙经典的一颗璀璨的明珠，集传统文化教育思想之精华，滋养了无数的神州弟子，蕴含着深刻的中华民族的“礼”的精髓。 本文按照发现问题、分析问题、进而解决问题的思路，首先对当前社会礼仪失范及礼仪缺位的现象进行概述，主要表现为礼仪教育的渠道偏窄、知识偏少，礼仪选择的多元化以及出现在学生、教师身上的礼仪素养欠缺。究其成因，要从社会、学校和家庭三方面共同探究。就社会背景而言，我国正处在社会转型期，多元文化的冲击和碰撞、思想价值观念的摧毁与重建，导致人们在对传统观念的扬弃及新观念的理解之间出现了矛盾。就学校教育而言，一方面表现为学校在礼仪课程设置及践行礼仪教育环节中的疏漏，另一方面，施教者本身也存在着一些礼仪方面的行为缺漏。就家庭而言，家庭存在着重“智”而轻个人品德素质培养的倾向。其次，针对出现的礼仪失范现象对《弟子规》中的礼仪教育进行整体分析与深入挖掘。总结为包括孝亲教育、品德教育、为人教育、处世教育四个方面。最后，以理论结合实际的原理分析了如何运用《弟子规》中的礼仪教育思想，，包括加强制度建设，家庭承担起礼仪教育的基本任务，但是要强化对青少年的教育，同时借鉴儒家文化圈的教育经验，以及对构建和谐社会的价值。总的来说，《弟子规》中的礼仪教育思想构成了德育教育的重要组成部分，将其与新时代下的思想道德教育结合起来，对促进社会主义和谐社会的构建与中国梦的实现具有重要意义。
【关键词】：传统文化 弟子规 礼仪 礼仪教育
【学位授予单位】：河南工业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：K892.26;B825
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1 绪论10-16
• 1.1 选题目的和意义10-11
• 1.1.1 选题的目的10
• 1.1.2 选题的意义10-11
• 1.2 国内外研究现状11-14
• 1.2.1 国内的研究现状11-13
• 1.2.2 国外的研究现状13-14
• 1.3 研究步骤与方法14-15
• 1.3.1 研究步骤14
• 1.3.2 研究方法14-15
• 1.4 本文的创新点15-16
• 2 《弟子规》礼仪教育思想的内涵16-25
• 2.1 《弟子规》中“孝悌”的孝亲教育16-18
• 2.1.1 “孝悌”之一入则孝16-17
• 2.1.2 “孝悌”之二——出则悌17-18
• 2.2 《弟子规》中“亲仁”的品德教育18-20
• 2.2.1 “亲仁”的内涵19
• 2.2.2 如何成为仁德之人19-20
• 2.3 《弟子规》中“谨信”的为人教育20-22
• 2.3.1 “谨”的内涵20-21
• 2.3.2 “信”的内涵21-22
• 2.4 《弟子规》中“爱众”的处世教育22-25
• 2.4.1 泛爱众的内涵——由爱亲及至爱人22-23
• 2.4.2 如何做到“泛爱众”23-25
• 3 当前社会礼仪失范与礼仪教育缺位的现状及成因25-34
• 3.1 礼仪失范与礼仪教育缺位的现状25-29
• 3.1.1 礼仪教育渠道偏窄,知识偏少25-26
• 3.1.2 多元化选择下的东西易面26-27
• 3.1.3 学生、教师自身的礼仪素养欠缺27-29
• 3.2 礼仪失范与礼仪教育缺位的成因29-34
• 3.2.1 社会背景及社会转型期的影响29-30
• 3.2.2 学校礼仪教育内容的严重缺失30-31
• 3.2.3 家庭有着重“智”而轻礼仪素质培养的倾向31-34
• 4 《弟子规》中礼仪教育思想的启示34-41
• 4.1 加强制度建设,形成讲文明、懂礼貌的社会风貌34-35
• 4.2 家庭应承担起孩子礼仪教育的基本内容35-36
• 4.3 强化对青少年的礼仪教育是学校义不容辞的责任36-37
• 4.4 学习和借鉴儒家文化圈礼仪教育的经验37-38
• 4.5 《弟子规》中的礼仪教育思想能促进和谐社会的构建38-41
• 4.5.1 《弟子规》严格规范了弟子的个人品德素质修养38-39
• 4.5.2 学习和借鉴《弟子规》对营造社会礼仪氛围具有重要作用39-41
• 结语41-42
• 参考文献42-44
• 致谢44-45
• 个人简历及攻读硕士期间的科研成果45

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：351369