“善”的道德认知研究

发布时间：2017-09-12 02:42

  本文关键词：“善”的道德认知研究

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【摘要】：本文从“善”的角度探讨道德认知,一方面为改善道德教育状况提供了一种新的视角,另一方面也是为了回应社会发展问题的需要,促进人们道德生活方式的形成。研究“善”的道德认知具有理论和现实两方面的意义,本文通过文献法、学科交叉法、理论联系实际的方法,在参考借鉴中西方思想家对相关问题阐述的基础上,通过四个部分展开本文的研究。第一部分首先是“善”和道德认知的概念界定。由于这两个概念内涵丰富,本文专门用一章来论述。关于道德认知,从道德的内涵、道德认知的内涵和特点三方面展开。关于“善”的研究,从“善”的概念、表现、评价标准以及作用四方面展开。最后阐述了“善”与道德认知的相互关系。第二部分从“善”的道德认知的内涵、形成基础和形成过程三方面具体展开,为解读现实中出现的问题寻找理论根据。第三部分则揭示了“善”与道德认知背离这一现象,并从三方面分析了原因。第四部分立足于原因分析提出相应的对策,为实现“善”与道德认知的统一提供方法论指导。
【关键词】：“善” 道德认知 “善”的道德认知
【学位授予单位】：兰州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：B82-0
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 绪论8-17
• 一、选题缘由8-10
• （一）研究背景8-9
• （二）研究意义9-10
• 二、研究综述10-16
• （一）国内研究综述10-13
• （二）国外研究综述13-15
• （三）结论15-16
• 三、研究思路和方法16-17
• （一）研究思路16
• （二）研究方法16-17
• 第一章“道德认知”与“善”的概念界定17-32
• 第一节 道德认知17-23
• 一、道德的内涵17-19
• 二、道德认知的内涵19-22
• 三、道德认知的特点22-23
• 第二节 善23-28
• 一、“善”的内涵24-25
• 二、“善”的表现25-26
• 三、评价“善”的标准26-27
• 四、“善”的作用27-28
• 第三节“善”与道德认知的关系28-32
• 一、“善”与道德的关系28-29
• 二、“善”与道德认知的关系29-32
• 第二章“善”的道德认知32-40
• 第一节“善”的道德认知的内涵32-34
• 一、“善”的道德认知的理论渊源32-34
• 二、“善”的道德认知的内涵34
• 第二节“善”的道德认知的形成基础34-38
• 一、心理基础：符合认知主体的利益需要34-35
• 二、社会基础：优良的道德认知环境35-37
• 三、实践基础：有效的道德教育实践37-38
• 第三节“善”的道德认知的形成过程38-40
• 一、认识体验过程38
• 二、道德认同过程38-39
• 三、自觉实践过程39-40
• 第三章“善”与道德认知的背离40-48
• 第一节“善”与道德认知背离的现象分析40-42
• 一、当今社会道德问题的表现40-41
• 二、“善”与道德认知背离的表现41-42
• 第二节 影响“善”与道德认知背离的原因分析42-48
• 一、道德认知主体性存在的问题42-44
• 二、道德认知转化为道德行为的困境44-46
• 三、社会发展的新内容与主体自觉践行的冲突46-48
• 第四章 实现“善”与道德认知的统一48-58
• 第一节 统一主观内容，确定社会价值引导方向48-50
• 一、加强社会主义核心价值观的宣传，让人知善48-49
• 二、厘清树立道德榜样的标准，引人向善49-50
• 三、完善相关立法和制度建设，导人行善50
• 第二节 统一客观形式，营造良好道德成长环境50-53
• 一、提高教育者的人格水平，促使受教育者道德情感的产生51
• 二、改善道德环境，，促使受教育者产生“善行”的冲动51-52
• 三、创新多种方式方法，促使受教育者实现道德内化52-53
• 第三节 提倡自我反省，促进人自身道德的全面发展53-58
• 一、加强自我道德省察，明确实践目标54
• 二、提升个体道德修养，形成道德实践动力54-56
• 三、完善个体道德人格，实现真、善、美的统一56-58
• 结语58-59
• 参考文献59-62
• 在学期间的研究成果62-63
• 致谢63

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本文编号：834635