农村留守妇女能力发展的小组工作研究

发布时间：2017-08-07 11:03

  本文关键词：农村留守妇女能力发展的小组工作研究

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【摘要】：随着农村留守妇女被社会和各界研究者的持续关注,留守妇女的自我发展也逐渐纳入到研究的体系,作为社会弱势群体的农村留守妇女经历了较多的被调研,被关注,被帮助的过程,但是一味地从弱势视角出发,直接的帮助方法为手段将让留守妇女感受不到自己的价值,抑或是获得的发展和成长微乎其微,而社会工作作为专业的,以“助人自助”为主旨的新型专业,对于农村留守妇女的关注和帮助,从优势视角出发,探索农村留守妇女的价值,并帮助其发展能力,使其获得持续性的,习得性的解决生活困难的方法,提升面对留守生活的信心是可行的,也是必要的。本文的主要目的是通过大量的文献以及相关资料的学习总结关于农村留守妇女发展以及农村留守妇女能力发展的内容,并且以此为依据,以研究地点的实地调研和观察为基础,在蒲韩乡村社区进行能力发展的小组活动,通过小组工作的介入帮助留守妇女更积极地看待自己,从而树立信心,更好地面对留守生活,进一步而言,通过完整的研究为农村留守妇女的能力发展提供一个新的优势视角,为农村留守妇女小组工作的介入方法提供一定的参考,同时也是对自己理论学习和实务工作的一个检验。本研究通过文献法,观察法,访谈法等,搜集了蒲韩乡村社区农村留守妇女的基本情况,总结出留守妇女能力发展信心不足,发展支持度低,发展不全面,发展不专业的现状,同时结合现状分析发展不足的原因如下:留守妇女自我认知不全面,沟通不畅,社区提供的平台不足,缺乏专业人员的指导。针对现状和原因,笔者设计了符合蒲韩乡村社区农村留守妇女能力发展的小组活动,并在多方支持下开展了递进式的小组活动,包括前期的大量筹备以及五次活动的开展,五次活动分别是,第一次小组活动:破冰,互动,一家人;第二次小组活动:深入见自己,看优势在“发光”;第三次小组活动:能力展示,看到闪光的自己;第四次小组活动:看榜样,想自己;第五次小组活动:情景模拟,体验式成长。最后,结合工作人员的反馈和小组成员的表现记录以及访谈结果进行了小组工作的总结,通过对小组成员的观察和活动结束后的针对性访谈调查,对小组工作的效果进行了评估,进而,完成了最终的总结评估报告。本文的最后对于农村留守妇女能力发展的小组工作研究进行了总结,主要是:(1)以优势视角为主的切入点利于小组活动的开展。(2)以社会学习理论为指导利于发挥农村留守妇女的主观能动性。(3)农村留守妇女的能力发展服务工作需要持续性和创新性。(4)小组工作方法在促进留守妇女发展方面可以发挥更大的作用。结合研究结果和遇到的问题提出几点建议:(1)进一步完善落实留守妇女互助机制。(2)整合社会资源,疏通交流渠道。(3)培养专业的农村社会工作服务人才。
【关键词】：农村留守妇女 能力发展 小组工作
【学位授予单位】：西北农林科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：D669.68;C916
【目录】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-11
• 第一章 导论11-22
• 1.1 研究背景11-12
• 1.2 研究目的和意义12-13
• 1.2.1 研究目的12
• 1.2.2 研究意义12-13
• 1.3 国内外研究综述13-18
• 1.3.1 国内研究动态13-15
• 1.3.2 国外研究动态15-17
• 1.3.3 国内外研究述评17-18
• 1.4 研究依据18-20
• 1.4.1 理论依据18-19
• 1.4.2 现实依据19-20
• 1.5 研究方法20-21
• 1.5.1 文献研究法20
• 1.5.2 个案访谈法20-21
• 1.5.3 观察法21
• 1.5.4 比较分析法21
• 1.6 论文创新之处21-22
• 第二章 农村留守妇女能力发展的现状及原因22-27
• 2.1 蒲韩乡村社区介绍及留守妇女概况22
• 2.2 蒲韩乡村社区留守妇女能力发展的现状22-25
• 2.2.1 能力发展的信心不足23
• 2.2.2 能力发展的支持度低23-24
• 2.2.3 能力发展不够全面24
• 2.2.4 能力发展不够专业24-25
• 2.3 蒲韩乡村社区留守妇女能力发展不足的原因25-27
• 2.3.1 自我认知不足25
• 2.3.2 沟通不畅25
• 2.3.3 展示、学习的平台不足25-26
• 2.3.4 专业指导人员缺乏26-27
• 第三章 农村留守妇女能力发展的小组工作27-47
• 3.1 留守妇女能力发展小组的筹备工作27-32
• 3.1.1 小组性质27
• 3.1.2 留守妇女能力发展的目标和任务27-28
• 3.1.3 工作人员的确定及分工28-29
• 3.1.4 组员招募29-32
• 3.1.5 时间地点安排32
• 3.2 留守妇女能力发展的小组活动32-41
• 3.2.1 第一次活动：破冰，互动，，一家人32-34
• 3.2.2 第二次活动：深入见自己，看优势在“发光”34-35
• 3.2.3 第三次活动：能力展示，看到闪光的自己35-37
• 3.2.4 第四次活动：看榜样，想自己37-39
• 3.2.5 第五次活动：情景模拟，体验成长39-41
• 3.3 小组工作总结41-43
• 3.3.1 前期难点及对策41-42
• 3.3.2 中期难点及对策42
• 3.3.3 后期难点及对策42-43
• 3.4 小组工作评估43-47
• 3.4.1 认知能力发展情况43-44
• 3.4.2 沟通能力发展情况44
• 3.4.3 手工技艺能力发展情况44-45
• 3.4.4 学习规划能力发展情况45-47
• 第四章 总结与建议47-50
• 4.1 总结47-48
• 4.1.1 以优势视角为主的切入点利于小组活动的开展47
• 4.1.2 以社会学习理论为指导有利于发挥留守妇女的主观能动性47
• 4.1.3 农村留守妇女的能力发展服务工作需要持续性和创新性47-48
• 4.1.4 小组工作方法在促进留守妇女发展方面可以发挥更大的作用48
• 4.2 建议48-50
• 4.2.1 完善落实留守妇女互助机制48-49
• 4.2.2 整合社会资源，疏通交流渠道49
• 4.2.3 培养农村社会工作专业服务人才49-50
• 参考文献50-52
• 附录52-55
• 致谢55-56
• 作者简介56

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本文编号：634286