不同历史时期的马克思主义大众化特点研究

发布时间：2017-04-05 11:13

  本文关键词：不同历史时期的马克思主义大众化特点研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在中国共产党的历史上，马克思主义大众化的思想早已有之，很多学者都对这一思想进行了深入地探讨和研究。不过，真正意义上提出“马克思主义大众化”这个概念是在2007年。这一年，党的十七大报告指出，推动当代中国的马克思主义大众化，就必须在国内开展起具有中国特色的社会主义理论宣传和普及活动。尽管此时说的还是“当代马克思主义大众化”，不过当学术界在研究党的十七大报告时，则直接去掉了报告中的“当代”二字，使用“马克思主义大众化”的概念。一直到2009年，党中央也开始在文件中明确使用了“马克思主义大众化”，并提出要不断推进马克思主义的“三化”进程，也就是中国化、大众化和时代化。从此，作为一个明确的科学命题，马克思主义大众化在我国被正式提出，并立刻和马克思主义中国化和时代化成为我党建设思想道德和宣传教育工作的核心内容。 本文以马克思主义大众化的历史进程为线索，研究在不同历史阶段上的马克思主义大众化所具有的特点。 首先，在新民主主义革命时期，马克思主义大众化具有启蒙性的特点。这一特点主要表现为：马克思主义传播的基础性，马克思主义教育的扫盲性以及马克思主义科学普及的奠基性。在传播的基础性里主要论述传播的方式，内容以及范围这三个方面，得出这一阶段的马克思主义理论传播具有基础性特征，而这一时期的马克思主义教育是具有扫盲性的特点——在根据地开办扫盲班。这一时期编辑出版了一批经典的马克思主义理论科普读物，为以后推进马克思主义大众化奠定了基础。 其次，从建国到改革开放前的历史时期，马克思主义大众化具有运动性的特点。这一特点主要表现为：通过展开一系列的政治群众运动推进马克思主义大众化，使得马克思主义传播更具广泛性，马克思主义教育展示文化普及性以及马克思主义的科学普及性是政策获得推进的主要方式。这一时期，作为执政党的中国共产党具备了在全国范围内传播马克思主义理论的条件，根据新民主主义革命时期推进马克思主义大众化的历史经验，特别是延安整风运动的经验，以开展不同主题的政治群众运动为推力，采取开办扫盲班，开办文化学习夜校，工农干部速成教育等多种教育形式，极大地促进了马克思主义理论的传播。党在领导全国人民进行社会主义革命和建设的伟大实践中，是通过制定和推行一系列方针政策来进行的。党所制定的方针政策都是运用马克思主义基本原理于中国实际之中的产物，于是宣讲、阐释、贯彻、落实党的一系列方针政策就是在面向人民群众进行马克思主义的科学普及。 第三，改革开放以来，在中国特色社会主义现代化建设的历史进程中，马克思主义大众化具有建设性的特点。这一特点主要表现为：马克思主义传播的生活性，马克思主义教育的热点性以及马克思主义科学普及的发展性。这一时期对马克思主义理论的传播更多的和民生政策方面相结合。马克思主义越来越贴近民众生活，结合现实生活中的热点问题进行马克思主义道理的大众化阐释，特别是以传播发展着的马克思主义理论为主题内容。 最后，比较分析上述几个阶段马克思主义大众化的特点，探寻其中的共同性和差异性，得出马克思主义大众化的共性特点就是融入群众的社会实践，突出党的中心工作，，提升民众的文化教育水平，整体性与分层性相结合。差异性特点则是从受众对象、手段方法、内容、语言这四个方面来进行讨论的，得出马克思主义大众化在推进的过程中，总是要随着历史条件的变化而不断变化的。
【关键词】：不同历史时期 马克思主义大众化 特点
【学位授予单位】：河南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：A811
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-8
• 目录8-9
• 第一章 导言9-15
• 1.1 选题背景及意义9
• 1.2 国内外研究现状综述9-12
• 1.3 研究思路与方法12-13
• 1.4 论文创新点13-15
• 第二章 新民主主义时期马克思主义大众化启蒙性特点15-23
• 2.1 马克思主义传播的基础性15-19
• 2.2 马克思主义教育的扫盲性19-20
• 2.3 马克思主义科学普及的奠基性20-23
• 第三章 改革开放前马克思主义大众化的运动性特点23-31
• 3.1 马克思主义传播的广泛性23-27
• 3.2 马克思主义教育的文化普及性27-29
• 3.3 马克思主义科学普及的政策性29-31
• 第四章 改革开放以来马克思主义大众化的建设性特点31-37
• 4.1 马克思主义传播的生活性31-33
• 4.2 马克思主义教育的热点性33-34
• 4.3 马克思主义科学普及的发展性34-37
• 第五章 不同时期的马克思主义大众化特点比较37-45
• 5.1 马克思主义大众化的共同性特点37-40
• 5.2 马克思主义大众化的差异性特点40-45
• 结语45-47
• 参考文献47-50
• 致谢50-51

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本文编号：287009