邓小平教育思想及其现实意义

发布时间：2017-04-15 21:27

  本文关键词：邓小平教育思想及其现实意义，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：邓小平教育思想作为邓小平理论的重要组成部分,孕育于20世纪70年代,指引着中国现代化教育进程的发展方向,并为之提供理论营养、培育实践土壤。 邓小平教育思想的主要内容,主要是阐述了教育在现代化建设中的基础性作用。一是教育直接影响科学技术进而影响现代化进程,二是教育负有培养接班人重任,并且强调在新一代接班人教育过程中必须加强马列主义、毛泽东思想的基础理论学习,突出思想教育的基础性；教育必须面向世界,一是要积极主动学习国外先进的教育管理经验、引进先进的教材、设置超前的课程,二是坚持派出留学生,同时吸纳优秀人才回国工作,为我国储备更多优秀人才；我国教育面临最紧迫的任务是培养人才,一是因为人才决定中国的未来,二是提出未来人才必须是全面发展的有用人才,具体表现为培养“四有”新人；发展教育必须改革教育体制,一是革新教育观念,将教育提升到国家战略地位,二是改革教育制度,保证学校业务工作的中心地位；教师在教育行业中具有重要地位和作用,教育的发展必须最大限度发挥教师的作用。 邓小平教育思想具有重要的现实意义。当今社会发展应该优先发展教育,以更快实现国家现代化；当前教育应致力于树立社会主义核心价值观,培养合格的社会主义接班人,一是提高青年一代的道德修养,促进正确价值观的形成,二是培养创新型人才,为社会主义现代化建设储备优秀人才资源；我国教育发展需要加强同国外的教育交流,同时要发扬中国优秀传统文化；要集中社会力量,确保教育改革的顺利进行,充分发挥社会、学校、家庭、学生的力量,共同推动教育改革的发展；重视教师的人格素养,不仅要重视教师的专业知识水平和道德素质,也要提高教师的工资、政治和社会待遇。
【关键词】：邓小平 邓小平教育思想 现实意义
【学位授予单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G40-092;A849
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第一章 导论10-18
• 一、问题缘起10-11
• 二、研究意义11-12
• (一) 理论意义11
• (二) 实践意义11-12
• 三、国内外研究综述12-16
• (一) 国内研究综述12-15
• (二) 国外研究综述15-16
• 四、研究思路16
• 五、研究方法16-17
• (一) 文献研究法16-17
• (二) 理论与实践相统一的方法17
• 六、可能的创新点17-18
• 第二章 邓小平教育思想的主要内容18-32
• 一、教育在现代化建设中具有基础性作用18-20
• (一) 教育直接影响科学技术进而影响现代化进程18-19
• (二) 教育负有培养接班人重任,必须以加强思想教育为基础19-20
• 二、教育必须面向世界20-23
• (一) 学习国外的教育管理经验20-22
• (二) 坚持派出留学生和吸纳优秀人才回国工作22-23
• 三、教育的紧迫任务是培养人才23-25
• (一) 人才决定中国的未来23-24
• (二) 人才必须是全面发展的有用之才24-25
• 四、发展教育必须改革教育体制25-28
• (一) 改革教育观念,将教育提升到国家战略地位25-27
• (二) 改革教育制度,保证学校业务工作的中心地位27-28
• 五、发展教育必须充分发挥教师的作用28-32
• (一) 树立尊重知识、尊重人才的理念29-30
• (二) 切实提高教师素质和待遇30-32
• 第三章 邓小平教育思想的现实意义32-40
• 一、优先发展教育，更快实现国家现代化32-33
• 二、树立社会主义核心价值观,培养合格的社会主义接班人33-35
• (一) 提高青年一代道德修养,促进正确价值观的形成33-35
• (二) 培养创新型人才，做合格的社会主义接班人35
• 三、加强同国外的教育交流,增强我国教育实力35-36
• 四、集中社会力量，确保教育改革顺利进行36-37
• 五、突出教师人格素养,建设高素质的教师队伍37-40
• 结语40-41
• 参考文献41-44
• 致谢44

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