马克思交往理论视野下校园欺凌问题研究

发布时间：2021-06-09 03:48

　　习近平总书记在十九大报告中指出:“青年兴则国家兴,青年强则国家强,青年一代有理想、有本领、有担当,国家就有前途,民族就有希望。”党中央和习近平总书记对青年一代高度重视、亲切关怀和殷切期望。青少年不仅是家庭的希望,而且是国家的未来,因此青少年的全面发展至关重要。但是青少年的发展过程并不是一帆风顺的,在此过程中会遇到很多的挫折与阻碍。尤其是近年来,在新闻网络媒体上校园欺凌成为全社会共同关注热点问题,通过新闻的关注以及网络词条的搜索,不难发现校园欺凌事件的发生频率也呈现出上升趋势。校园欺凌事件的频发破坏了学校的和谐环境,伤害了学生的身心健康。我国对校园欺凌问题的研究起步较晚,虽然取得一定的成就,但是尚未形成系统的研究和有效的防治机制,研究工作任重道远。2017年4月,李克强总理在国务院常务会议上指出,要建立防控校园欺凌的有效机制,及早发现、干预和制止欺凌、暴力行为,对情节恶劣、手段残忍、后果严重的必须坚决依法惩处。因此,防范校园欺凌,保护青少年学生,还学生一个安全、和谐的校园环境,是需要研究和解决的课题。对于校园欺凌问题的研究,采用文献研究法、案例法以及归纳分析法,立足马克思交往理论的视角,... 

【文章来源】：淮北师范大学安徽省

【文章页数】：51 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、研究背景
    二、研究意义
        （一）理论意义
        （二）现实意义
    三、文献综述
        （一）国外研究现状
        （二）国内研究现状
        （三）研究不足与创新之处
    四、研究方法
        （一）文献研究法
        （二）案例法
        （三）归纳分析法
第一章 校园欺凌的相关理论基础
    一、马克思交往理论的概述
        （一）什么是交往
        （二）马克思交往理论的内涵
    二、校园欺凌的概述
        （一）校园欺凌的概念
        （二）校园欺凌的内涵
    三、交往与校园欺凌的关系
        （一）学生之间的交往异化是校园欺凌的直接原因
        （二）校园欺凌导致交往异化更加严重
        （三）校园欺凌违背了马克思交往理论的目标
第二章 马克思交往理论视野下校园欺凌问题的现状
    一、校园欺凌的现实表现
        （一）现实社会中的欺凌者
        （二）现实社会中的被欺凌者
        （三）现实社会中的旁观者
    二、校园欺凌的虚拟表现
        （一）虚拟世界中的欺凌者
        （二）虚拟世界中的被欺凌者
        （三）虚拟世界中旁观者
第三章 马克思交往理论视野下校园欺凌问题的成因
    一、家庭交往不和谐导致学生形成不良的性格特征
        （一）不良的夫妻关系导致孩子的性格缺陷
        （二）不良的亲子关系导致孩子的性格缺陷
    二、学生之间交往异化是校园欺凌的直接原因
        （一）以成绩作为交往标准打破了学生之间的平等地位
        （二）不同的个体特征引起学生之间的交往异化
    三、师生之间交往缺乏导致校园欺凌
        （一）学生的他者地位没有得到重视
        （二）有差别的对待学生增加了欺凌者的嚣张气焰
    四、网络交往的异化是网络欺凌的重要原因
        （一）网自身的属性导致网络交往异化
        （二）网络交往异化导致学生心理异化
        （三）学生心理异化导致网络欺凌
第四章 马克思交往理论视野下防治校园欺凌的路径
    一、构建良好的亲子关系
        （一）注重方式,培养孩子学会生活的能力
        （二）以身作则,注重培养孩子品德和价值观
    二、构建友好的同学关系
        （一）树立自信,努力提升个人的能力
        （二）控制情绪,努力提高自己的情商
    三、构建良好的师生关系
        （一）尊重差异,重视培养学生的交往能力
        （二）明确责任,重视培养学生的品德和价值观
    四、构建和谐的社会交往环境
        （一）健全制度体系,保障学生的合法权益
        （二）加强网络监管,净化学生网络交往的环境
        （三）弘扬社会正气,传播有益于学生身心健康的文化和价值观
结语
参考文献
攻读学位期间发表的学术论文
致谢



本文编号：3219860