邓小平学风思想研究

发布时间：2017-09-05 07:31

  本文关键词：邓小平学风思想研究

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【摘要】：学风问题是中国共产党历来关注的问题,应该长期培养和永久关注。中国共产党的学风问题主要是指党的马克思主义学风问题。所谓马克思主义学风,是指学习及运用马克思主义时所表现出的作风。中国共产党在学习马克思主义理论,运用马克思主义理论指导中国实践中,在继承和发扬中国古代传统学风精髓、创新发展马列主义学风经典的基础上,也形成了符合中国共产党和中国历史文化传统的有中国特色的马克思主义学风体系。邓小平在他学习和运用马克思主义分析解决中国发展问题的实践中,形成了邓小平马克思主义学风思想(后简称邓小平学风思想)的理论体系。新时期整理和归纳邓小平学风思想的相关内容,概括形成他的学风思想科学体系,有利于指导中国完成新时期全面深化改革、建设学习型政党、实现中国梦时代任务。本文绪论部分。对本论文的研究意义、邓小平学风思想国内外的研究概况、论文的研究思路作简要分析。第一章邓小平学风思想的理论渊源。主要对中国古代儒、墨、道、法四大家的主要代表人物的学风思想,以及马列主义经典作家(包括马克思、恩格斯、列宁、毛泽东)的学风思想做了简要介绍,构成了邓小平学风思想的渊源。第二章邓小平学风思想的形成过程。通过对邓小平学风形成过程不同阶段的描述,为读者呈现了邓小平马克思主义学风思想从萌芽、初步形成、走向成熟、到进一步发展的历程。另外,还从总体上对邓小平学风思想的哲学内涵作了分析和概括。第三章邓小平的马克思主义学风思想。本章为本论文的核心章节,对邓小平学风思想的内容做了体系化的分析和概括。主要从邓小平的马克思主义观、正确对待毛泽东和毛泽东思想、理论与实际相互关系三个方面进行分析和总结。第四章邓小平学风思想的现实启示。笔者认为邓小平是坚持发展和实践马克思主义学风思想的典范,邓小平的马克思主义学风思想是继承中国传统优良学风和马列主义经典作家的学风思想的伟大成果。学习和研究邓小平马克思主义学风思想,是新时期学习型政党建设的迫切需要,是中国共产党完成全面深化改革的历史使命的重要保障,是实现“中国梦”的根本要求。
【关键词】：邓小平 学风思想 发展历程 现实启示
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：A849
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 绪论8-14
• 一、选题意义8
• 二、研究现状评述8-11
• 三、研究思路11-14
• 第一章 邓小平学风思想的理论渊源14-22
• 1.1 中国古代传统学风思想的精髓14-16
• 1.1.1 儒家的学风14-15
• 1.1.2. 墨家的学风15
• 1.1.3. 道家的学风15
• 1.1.4. 法家的学风15-16
• 1.2 马克思主义经典作家的学风思想16-22
• 1.2.1 马克思的学风思想16-17
• 1.2.2 恩格斯的学风思想17-18
• 1.2.3 列宁的学风思想18-19
• 1.2.4 毛泽东的学风思想19-22
• 第二章 邓小平学风思想的形成和发展及其哲学基础22-30
• 2.1 邓小平学风思想的形成22-26
• 2.1.1 邓小平学风思想的萌芽阶段(1904年8月至1942年延安整风前)22-23
• 2.1.2 邓小平学风思想的初步形成阶段(1942年整风运动至“文化大革命”前)23-24
• 2.1.3 邓小平学风思想走向成熟的阶段(“文化大革命”至十一届三中全会)·24-25
• 2.1.4 邓小平学风思想的进一步发展阶段(十一届三中全会以后)25-26
• 2.2 邓小平学风思想的哲学基础26-30
• 2.2.1 马克思主义唯物主义的哲学立场26-27
• 2.2.2 马克思主义辩证法27-29
• 2.2.3 马克思主义认识论29-30
• 第三章 邓小平学风思想的主要贡献30-38
• 3.1 邓小平对“什么是马克思主义,怎样对待马克思主义”的科学回答30-32
• 3.1.1 邓小平对“什么是马克思主义”的回答30-31
• 3.1.2 邓小平对“如何对待马克思主义”的回答31
• 3.1.3 邓小平对“什么是社会主义,怎样建设社会主义”的回答31-32
• 3.2 邓小平对待毛泽东同志和毛泽东思想的正确态度32-34
• 3.2.1 邓小平对待毛泽东同志的态度32-33
• 3.2.2 邓小平对待毛泽东思想的态度33-34
• 3.3 邓小平对理论与实际关系的处理34-38
• 3.3.1 强调“学马列要精要管用”34-35
• 3.3.2 坚持“学马列必须与中国实际相结合”35-36
• 3.3.3 主张“不搞争论,拿事实说话”36-38
• 第四章 邓小平学风思想的现实启示38-46
• 4.1 建设学习型政党的迫切需要38-40
• 4.1.1 重视学习,增强本领,提高执政水平38-39
• 4.1.2 更新学习内容,拓宽知识领域,保持先进性39
• 4.1.3 建立党的学习制度,提高学习的针对性和有效性39-40
• 4.2 全面深化改革的重要保障40-42
• 4.2.1 坚持四项基本原则,推进全面深化改革40-41
• 4.2.2 坚持解放思想,实事求是,以客观现实为基础解决改革过程中的问题41
• 4.2.3 坚持胆子要大,步子要稳,在经验总结中推动全面改革的不断深化41-42
• 4.3 实现“中国梦”的根本要求42-46
• 4.3.1 学习是中国共产党领导人民实现“中国梦”的前提42-43
• 4.3.2 向群众学习,增强实现“中国梦”的本领43
• 4.3.3 从中国实际出发,以实际行动实现“中国梦”43-46
• 结语46-48
• 参考文献48-52
• 致谢52-54
• 攻读硕士学位期间的研究成果54

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前6条

1 马秀昀;曹富雄;;中国共产党人学习观的时代特色——基于“什么是马克思主义、怎样对待马克思主义”的思考[J];重庆与世界;2011年07期

2 张世飞;坚持马克思主义的学习观──学习江泽民同志关于加强学习的论述[J];党政论坛;2000年05期

3 熊晓红;论我党作风建设理论的形成与发展[J];湖州师范学院学报;2001年05期

4 王建华;任心甫;吴映清;;邓小平的学习观探析[J];毛泽东思想研究;2012年01期

5 方晨曦;邓小平对毛泽东建党学说的继承和发展[J];西南民族学院学报(哲学社会科学版);1995年S1期

6 肖飞;;胡锦涛学习观探略[J];中共青岛市委党校.青岛行政学院学报;2010年05期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 阚媛;论历史演进中的马克思主义学习观[D];中共山东省委党校;2012年

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本文编号：796651