中学公民教育存在的问题与对策研究

发布时间：2017-10-15 09:40

  本文关键词：中学公民教育存在的问题与对策研究

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【摘要】：随着中国现代化民主法治建设的发展，我国对于公民教育的研究也日渐兴起，并取得了一定的研究成果。但由于历史和文化等诸多因素的影响，我国公民教育在中学教育中并未得到应有的重视，许多人对公民教育的内容、公民教育的性质、公民教育目标、公民教育如何开展等许多基本问题还存在许多模糊的认识,这在一定层面上制约了我国学校公民教育的成效。基于公民教育既有研究成果，在对XX中学公民教育实施现状深入调研的基础上，文章对中学公民教育的内涵、中学公民教育取得的成效与问题、国外中学公民教育的经验等相关问题做了一定的阐释，并就如何提升中学公民教育实效提出了具有一定操作性的对策建议。 从结构安排来看，本文共分为四个层次： 第一部分是绪论。主要包括研究背景、国内外文献综述、研究思路、研究方法、相关概念的界定等内容。 第二部分是中学公民教育现状调查。通过对XX中学公民教育现状实地调研，全面深入地把握其公民教育现况，分析该校中学公民教育存在的主要问题，并探索产生这些问题的原因。 第三部分是国外中学公民教育的经验借鉴。通过对美国、英国、新加坡三国中学公民教育的实施现状进行整理归纳，，从中提炼出我国中学公民教育可资借鉴的经验。 第四部分是提升中学公民教育实效的对策建议。提出应从明确中学公民教育、建立合理的公民教育评价体系、加强公民教育的师资培训、充分整合中学公民教育资源、拓展公民教育途径、形成中学公民教育合力，从而切实提升中学公民教育的实效。
【关键词】：中学 公民教育 实效 对策
【学位授予单位】：重庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G631
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1. 导论10-19
• 1.1 问题的提出及研究意义10
• 1.1.1 问题的提出10
• 1.1.2 研究的意义10
• 1.2 国内外研究综述10-15
• 1.2.1 国内研究综述10-13
• 1.2.2 国外研究综述13-15
• 1.3 核心概念界定15-16
• 1.3.1 公民15
• 1.3.2 公民教育15-16
• 1.4 研究思路及研究方法16-19
• 1.4.1 研究思路16-17
• 1.4.2 研究方法17-19
• 2. 中学公民教育的问题及原因分析19-30
• 2.1 中学公民教育现状调查19-30
• 2.1.1 学生问卷调查19-24
• 2.1.1.1 调查方案设计19
• 2.1.1.2 调查实施19
• 2.1.1.3 调查结果呈现19-24
• 2.1.2 教师问卷调查24-27
• 2.1.2.1 调查方案设计24
• 2.1.2.2 调查实施24
• 2.1.2.3 调查结果呈现24-27
• 2.1.3 中学公民教育存在问题的归因27-30
• 2.1.3.1 传统文化存在的负面影响27-28
• 2.1.3.2 社会主义市场经济体制发展的影响28
• 2.1.3.3 学校未将公民教育效果纳入评价体系28
• 2.1.3.4 家庭环境不良对公民教育的潜在影响28-29
• 2.1.3.5 学生自身的因素29-30
• 3. 国外中学公民教育的经验借鉴30-34
• 3.1 美国中学公民教育30-31
• 3.1.1 通过综合性课程进行公民教育30
• 3.1.2 打破学科界限，拓展教学空间30-31
• 3.2 法国中学公民教育31-32
• 3.2.1 国家主导，通过开设公民课程进行公民教育31
• 3.2.2 公民教育的高度组织性与目标追求31
• 3.2.3 采用分科的方式来实施公民教育31-32
• 3.2.4 法国公民教育督导与评估制度32
• 3.3 新加坡中学公民教育32-34
• 3.3.1 通过《公民与道德教育》课行公民教育32
• 3.3.2 形成纵横联系的立体公民教育网络32-34
• 4. 提升中学公民教育实效的对策建议34-39
• 4.1 明确中学公民教育目标34
• 4.2 拓展中学公民教育的途径和方法34-36
• 4.2.1 把公民教育内容渗透到各科教学中34-35
• 4.2.2 通过课外、校外实践活动以及校风建设来实施公民教育35
• 4.2.3 积极探索中学公民教育教学方法35-36
• 4.3 提升中学教师公民教育素养36-37
• 4.3.1 转变中学教师公民教育观念36
• 4.3.2 加强中学教师公民知识与技能的培训36-37
• 4.4 建立合理的中学公民教育评价形式37
• 4.5 整合中学公民教育资源，形成中学公民教育合力37-39
• 5. 结语39-40
• 参考文献40-43
• 附录43-48
• 致谢48

【参考文献】

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本文编号：1036426