初中道德与法治课堂教学中渗透情感教育

发布时间：2021-04-17 14:35

　　在新课改的影响下,现代教育十分重视学生的综合素质提升,这一变化,为中学道德与法治教学提出了更为严格的要求。为实现本课程教学的质量提升,教师在授课中应避免说教形式的应用,运用情感教育的渗透,以情感为教学活动进行的线索,触发学生的情感共鸣,进而发展其道德品质。以下分析情感教育的渗透特点,探究初中道德与法治课堂教学中渗透情感教育的问题及策略。 

【文章来源】：2020年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集教育部基础教育课程改革研究中心会议论文集

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、情感教育的渗透特点
二、初中道德与法治课堂教学中渗透情感教育的问题
    （一）未重视学生真情实感
    （二）未丰富情感教学方法
三、初中道德与法治课堂教学中渗透情感教育的策略
    （一）组织生活化情感教学，引导学生来体验情感
    （二）对教学设计合理完善，将情感因素灵活融入
    （三）构建情感式教学情境，引发学生的情感共鸣


【参考文献】：
期刊论文
[1]初中道德与法治课堂教学中渗透情感教育的策略分析[J]. 王梦男.  考试周刊. 2020(24)
[2]情感教育在初中道德与法治教学中的渗透[J]. 赵增民.  中国农村教育. 2020(02)
[3]情感教育在初中道德与法治教学中的有效渗透[J]. 刘艳芳.  亚太教育. 2019(06)
[4]初中道德与法治课堂教学中的情感教育[J]. 陈世林.  新智慧. 2019(14)



本文编号：3143623