“一五”普法宣传教育研究

发布时间：2017-05-05 23:01

  本文关键词：“一五”普法宣传教育研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：“文革”结束之后,改革开放及其带来的社会全方位的变化,使得社会主义法制建设被提到议事日程上来,建设民主法制社会成为社会主义建设的重要目标之一。1982年国家重新制定了宪法。邓小平提出“两手抓两手都要硬”、“一手抓建设,一手抓法制”,在建设物质文明的同时注重建设精神文明。而精神文明建设中的一个重要方面就是法制建设,不但要求“有法可依、有法必依、执法必严、违法必纠”,即要求加强立法、执法、司法各层面、各环节建设,还要求加强守法教育和宣传,要求公民具有一定的法律常识、法律素养和法律意识。然而,“文革”结束不久,长期以来不依法办事、甚至有意破坏法制的负面影响依然严重存在,当时社会的法制意识还相当淡薄,公民的法律知识和法律素养十分缺乏,因此,对公民进行普法宣传教育就显得尤为重要和必要。“一五”普法就是在这样的背景下提出并实施的。本文的研究主要以《法制日报》(1988年前名为《中国法制报》)为资料基础,收集整理了《法制日报》在“一五”普法期间(1985年11月—1991年2月)关于普法工作的相关报道和文章,并对“一五”普法宣传教育工作以及《法制日报》的相关报道进行了部分数据统计分析。在此基础上,重点对“一五”普法宣传教育规划的背景、宣传教育模式等方面进行研究,并对其工作经验和不足进行总结和反思。本文正文分为三个部分:第一部分,主要对“一五”普法宣传教育规划的背景进行分析,主要从三个方面,即法制建设、经济建设、精神文明建设出发,阐明“一五”普法宣传教育工作的必要性,以及已经具备的条件。第二部分,在对《法制日报》相关资料整理的基础上,分别从宣传教育主体、宣传教育对象、宣传教育内容和宣传教育形式等方面总结论述“一五”普法宣传教育的工作模式。第三部分,在前文分析的基础上,主要从宣传教育工作的组织、宣传教育方式以及宣传教育效果等方面,对“一五”普法宣传教育工作的经验和不足进行总结和反思。
【关键词】：“一五”普法 法制宣传 法制教育
【学位授予单位】：华东政法大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：K27;D920.0
【目录】：

• 摘要2-4
• Abstract4-9
• 导言9-18
• 一、选题依据9-11
• 二、研究意义11-12
• （一）理论意义11
• （二）现实意义11-12
• 三、研究现状12-16
• （一）国内研究现状12-14
• （二）国外研究现状14-16
• 四、研究目标和方法16-18
• （一）研究目标16
• （二）研究方法16-18
• 第一章“一五”普法宣传教育背景18-31
• 第一节 加强法制需要法制宣传教育18-22
• 一、立法是加强法制的当务之急19-21
• 二、普法是加强法制的重要环节21-22
• 第二节 改革开放需要法制宣传教育22-27
• 一、新的经济秩序需要法制观念22-26
• 二、科学技术发展为普法提供可能26-27
• 第三节 精神文明建设需要法制宣传教育27-31
• 一、改革开放需要重建精神文明27-29
• 二、法制宣传教育推进精神文明建设29-31
• 第二章“一五”普法宣传教育模式31-48
• 第一节 宣传教育主体：政府与群众结合31-33
• 一、政府主导的宣传教育31-32
• 二、群众广泛参与的宣传教育32-33
• 第二节 宣传教育对象：重点与普及并举33-38
• 一、针对领导干部的重点普法34-36
• 二、针对青少年的重点普法36-37
• 三、面向全体公民的普及性普法37-38
• 第三节 宣传教育内容：常识与提高兼顾38-43
• 一、传播法律常识40-41
• 二、培养法律意识41-43
• 第四节 宣传教育方式：媒介与形式多样43-48
• 一、多种类传播媒介44-46
• 二、多样化普法形式46-48
• 第三章“一五”普法宣传教育经验反思48-66
• 第一节 组织管理之得失49-54
• 一、高度重视与宣传问题49-51
• 二、全面规划与具体实施51-52
• 三、队伍培养与需要缺口52-54
• 第二节 宣教方式之长短54-60
• 一、媒介多样与利用不充分55-57
• 二、形式多元与极少数侧重57-58
• 三、传播技巧与生动性缺乏58-60
• 第三节 宣教成效之高下60-66
• 一、领导干部：主观愿望与实际效果60-62
• 二、青少年：学校教育与社会宣传62-63
• 三、普通公民：全面覆盖与深度差别63-66
• 结语66-68
• 参考文献68-73
• 在读期间发表的学术论文与研究成果73-74
• 后记74-75

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