高中人文地理教科书价值取向的比较研究 ——以人教版两套教科书为例
发布时间：2021-11-09 23:20
“地理在各个不同级别的教育中都可以成为有活力、有作用和有兴趣的科目，并有助于终身欣赏和认识这个世界。”从《地理教育国际宪章》的这句话中可以看出现代地理教育的价值所在。进入21世纪以后，地理课程开始面临巨大的挑战和考验。社会、经济、文化和科学技术的不断发展进步，迫使我国的地理课程及教科书进行与时俱进的变革，顺应时代的发展。地理教科书的价值取向也在悄然变化着，而人文地理学的知识内容较自然地理学更为主观，更具某些倾向性，是传递价值取向的重要载体。何种价值取向的知识被选入教科书中构建高中地理课程，成为人们的关注重点。本论文以人民教育出版社出版的2000年版本和2004年版本的高中人文地理教科书为研究对象，采用文献法、统计法、比较法和文本分析法进行研究。在总结前人相关研究的基础上，通过具体比较两套教科书的编写指导思想与依据、内容结构和内容构成、栏目设置（包括开篇语、内容提要、课文内容栏目、单元作业栏目）、课文（包括文字表述特点、课文语言特点、正文篇幅、案例篇幅、课文逻辑结构、图像）等来对两个版本教科书价值取向进行比较分析，旨在研究其价值取向的变化。通过比较，发现高中人文地理教科书价值取向的变化表...
【文章来源】：山西师范大学山西省
【文章页数】：61 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
长江三角洲地区的城市发展示意图
伦敦的城市扩展示意图
山西师范大学学位论文个很生动的小标题“地球最多能养活多少人”下，正文结合图像（见下图 3-4）和“读图思考”的问题进行阐述。其中正文简短精炼，“木桶效应”的图像形象直观，“读图思考”对“木桶效应”进行解读，三者结合把“环境人口容量”的概念及特点展示的浅显易懂。这个类型的图像不仅包含了地理知识，还可以培养学生的知识迁移的能力。两套教科书中有很多图像被重复使用，一部分完全相同，一部分却发生了一些微小的变化，有的和其他栏目结合使用，有的变得更加详细准确，有的图题有变化。如下图 3-5，图题由“福特汽车的生产网络”变更为“福特汽车的全球化生产网络”。图题文字更加直白的阐述了图像所要表达的内容，做到了以图释文、以图代文；同时也体现出图像变革地更加严谨。
【参考文献】：
期刊论文
[1]新课标中地理课程价值取向的新变化[J]. 杨静,樊宝俊. 教育教学论坛. 2012(20)
[2]地理课程资源有效开发的价值取向[J]. 黄莉敏,杨刚玲. 地理教学. 2011(24)
[3]深港两地高中地理教科书内容与栏目的比较研究[J]. 齐秀江. 吉林师范大学学报(人文社会科学版). 2011(06)
[4]中英两国地理课程标准比较[J]. 顾绍琴. 教育理论与实践. 2009(32)
[5]教学回归生活的目的:为了学生的发展[J]. 蔡宝来,李清臣. 教育科学研究. 2009(02)
[6]地理教科书中的确定性结论对教学行为的负面影响[J]. 夏志芳,陈大路. 全球教育展望. 2008(08)
[7]论新课程高中地理课堂教学行为的价值取向[J]. 李家清,张胜前. 中学地理教学参考. 2008(Z1)
[8]文化视野中的地理教学的价值取向与改革路径——以《全日制普通高中地理课程标准（实验）》为例[J]. 李树琪. 湘潭师范学院学报(自然科学版). 2006(03)
[9]新一轮高中地理课程改革的价值取向[J]. 袁孝亭,王向东. 地理教育. 2003(05)
[10]赫特纳地理教育思想评介[J]. 高建军. 地理教学. 2002(12)
博士论文
[1]改革开放30年我国中学地理教科书变革研究[D]. 李文田.华中师范大学 2011
[2]高中人文地理课程内容选择研究[D]. 陈大路.华东师范大学 2009
硕士论文
[1]地理教材内容体系对教学价值取向的影响探究[D]. 田婧.华中师范大学 2012
[2]我国大陆和台湾中学地理教材比较研究[D]. 高勇.内蒙古师范大学 2011
[3]高中地理教材内容选择的发展变化研究[D]. 潘江林.华中师范大学 2011
[4]中美地理教材活动性课文比较研究[D]. 王春芬.华中师范大学 2011
[5]课程设计价值取向研究[D]. 焦健健.山东师范大学 2010
[6]中韩高中地理（社会）教科书比较研究[D]. 池美善.延边大学 2010
[7]高中人文地理课程内容选择的国际比较[D]. 王孟初.华东师范大学 2010
[8]新课程理念下高中地理教材人文地理选择研究[D]. 汤标.华中师范大学 2009
[9]20世纪80年代以来人教版高中地理教科书呈现方式变化比较研究[D]. 黄妍.东北师范大学 2009
[10]中学地理新课程教育价值取向探讨[D]. 董华.首都师范大学 2007
本文编号：3486096
【文章来源】：山西师范大学山西省
【文章页数】：61 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
长江三角洲地区的城市发展示意图
伦敦的城市扩展示意图
山西师范大学学位论文个很生动的小标题“地球最多能养活多少人”下，正文结合图像（见下图 3-4）和“读图思考”的问题进行阐述。其中正文简短精炼，“木桶效应”的图像形象直观，“读图思考”对“木桶效应”进行解读，三者结合把“环境人口容量”的概念及特点展示的浅显易懂。这个类型的图像不仅包含了地理知识，还可以培养学生的知识迁移的能力。两套教科书中有很多图像被重复使用，一部分完全相同，一部分却发生了一些微小的变化，有的和其他栏目结合使用，有的变得更加详细准确，有的图题有变化。如下图 3-5，图题由“福特汽车的生产网络”变更为“福特汽车的全球化生产网络”。图题文字更加直白的阐述了图像所要表达的内容，做到了以图释文、以图代文；同时也体现出图像变革地更加严谨。
【参考文献】：
期刊论文
[1]新课标中地理课程价值取向的新变化[J]. 杨静,樊宝俊. 教育教学论坛. 2012(20)
[2]地理课程资源有效开发的价值取向[J]. 黄莉敏,杨刚玲. 地理教学. 2011(24)
[3]深港两地高中地理教科书内容与栏目的比较研究[J]. 齐秀江. 吉林师范大学学报(人文社会科学版). 2011(06)
[4]中英两国地理课程标准比较[J]. 顾绍琴. 教育理论与实践. 2009(32)
[5]教学回归生活的目的:为了学生的发展[J]. 蔡宝来,李清臣. 教育科学研究. 2009(02)
[6]地理教科书中的确定性结论对教学行为的负面影响[J]. 夏志芳,陈大路. 全球教育展望. 2008(08)
[7]论新课程高中地理课堂教学行为的价值取向[J]. 李家清,张胜前. 中学地理教学参考. 2008(Z1)
[8]文化视野中的地理教学的价值取向与改革路径——以《全日制普通高中地理课程标准（实验）》为例[J]. 李树琪. 湘潭师范学院学报(自然科学版). 2006(03)
[9]新一轮高中地理课程改革的价值取向[J]. 袁孝亭,王向东. 地理教育. 2003(05)
[10]赫特纳地理教育思想评介[J]. 高建军. 地理教学. 2002(12)
博士论文
[1]改革开放30年我国中学地理教科书变革研究[D]. 李文田.华中师范大学 2011
[2]高中人文地理课程内容选择研究[D]. 陈大路.华东师范大学 2009
硕士论文
[1]地理教材内容体系对教学价值取向的影响探究[D]. 田婧.华中师范大学 2012
[2]我国大陆和台湾中学地理教材比较研究[D]. 高勇.内蒙古师范大学 2011
[3]高中地理教材内容选择的发展变化研究[D]. 潘江林.华中师范大学 2011
[4]中美地理教材活动性课文比较研究[D]. 王春芬.华中师范大学 2011
[5]课程设计价值取向研究[D]. 焦健健.山东师范大学 2010
[6]中韩高中地理（社会）教科书比较研究[D]. 池美善.延边大学 2010
[7]高中人文地理课程内容选择的国际比较[D]. 王孟初.华东师范大学 2010
[8]新课程理念下高中地理教材人文地理选择研究[D]. 汤标.华中师范大学 2009
[9]20世纪80年代以来人教版高中地理教科书呈现方式变化比较研究[D]. 黄妍.东北师范大学 2009
[10]中学地理新课程教育价值取向探讨[D]. 董华.首都师范大学 2007
本文编号：3486096
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