非智力因素对农村初中生数学学习影响的调查研究
发布时间：2021-06-23 06:13
按照现代教育心理学的观点,人的健康发展是心理和生理的统一。中学是个人成长过程中非常重要的阶段,其学习状况对学生以后发展有重要影响。中学生学业成绩受智力因素和非智力因素的影响,且智力之外的非智力因素对认识的过程和结果有很大影响,对智力的发展起着长效作用。本研究定位于初中生非智力因素对学习影响的调查,以黄冈市团风县农村初中学生为例,考察各因素对初中生数学学习产生的影响。研究借鉴了王光明编制的问卷,将非智力因素划分为情绪情感（情绪稳定性、学习效能感、学习焦虑）、动机（成就需要、认知性动机、外部动机）、性格（好胜心、质疑精神）、态度（数学观、学习责任感、学习信念）、意志（坚持性、自律性）5个维度13个因子。本文首先对非智力因素进行概念的界定,解释了非智力因素和智力因素之间的联系,指出非智力因素的价值并对相关理论进行概述,同时对该领域的研究成果和文献进行了综述。通过调查问卷及现场访谈形式,以黄冈市团风县农村初中学生为调查对象,了解农村初中生非智力因素具体情况及实际数学学习情况,并将问卷调查收集的数据进行处理。通过统计软件SPSS 20.0的运用,对调查数据进行整理分析（描述性分析、差异性分析和相...
【文章来源】：黄冈师范学院湖北省
【文章页数】：54 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究目的
1.3 研究意义
1.4 拟解决的问题
第2章 文献综述与相关理论概述
2.1 文献综述
2.1.1 非智力因素的涵义
2.1.2 国内研究现状
2.1.3 国外研究现状
2.1.4 非智力因素的价值
2.2 相关理论研究
2.2.1 自我效能理论
2.2.2 成就动机理论
2.2.3 建构主义学习理论
2.2.4 激励理论
2.2.5 IN结合论
第3章 研究方法与调查设计
3.1 研究对象
3.2 研究方法
3.2.1 文献资料法
3.2.2 问卷调查法
3.2.3 统计分析法
3.3 数据收集
第4章 非智力因素对农村初中生数学学习影响的统计分析
4.1 问卷研究结果
4.1.1 农村初中生非智力因素总体分析
4.1.2 农村初中生非智力因素各个维度情况分析
4.2 差异性分析
4.2.1 性别与农村初中生非智力因素的差异性检验分析
4.2.2 性别与农村初中生数学成绩差异性检验分析
4.3 相关性分析
4.3.1 农村初中生数学成绩和各个维度的非智力因素相关性分析
4.3.2 相关性讨论
4.4 非智力因素与数学成绩线性回归方程探索
第5章 个案访谈与分析总结
5.1 学生访谈
5.2 教师访谈
5.3 访谈总结
第6章 基于非智力因素对农村初中生数学学习的建议
6.1 激发学生学习兴趣,增强学生学习动机
6.2 帮助学生缓解焦虑,促进学生积极情感
6.3 营造积极课堂氛围,改善学生学习态度
6.4 开展励志教育活动,挖掘学生坚强意志
6.5 激励学生探索创新,帮助形成良好性格
第7章 研究结论与不足
7.1 研究结论
7.2 研究的不足
参考文献
附录
附录1
附录2
附录3
致谢
作者简介
【参考文献】：
期刊论文
[1]初中生数学学习非智力因素调查问卷的编制[J]. 王光明,李爽. 数学教育学报. 2020(01)
[2]中国与美国学生数学焦虑与数学学习成就关系的比较研究[J]. 何慧华,高原. 全球教育展望. 2019(11)
[3]“拔尖计划”学生成就动机及其影响因素的实证研究[J]. 李硕豪,王改改. 高等教育研究. 2019(08)
[4]智力和人格内隐观对大学生应对方式和抑郁的影响——变量中心和个体中心分析[J]. 胡心怡,陈英和. 心理发展与教育. 2018(05)
[5]“多元适宜教育”的理论与实践探究[J]. 林伟庆. 课程.教材.教法. 2018(02)
[6]高中生数学成绩的性别差异研究[J]. 关丹丹. 数学教育学报. 2017(06)
[7]混合式教学质量评价体系的构建与实践[J]. 李逢庆,韩晓玲. 中国电化教育. 2017(11)
[8]免费师范生学习责任心与学业拖沓的现状及关系研究[J]. 冯喜珍,吴秀云,杨晓超,索伟清. 教育理论与实践. 2017(27)
[9]恢复全面发展教育的权威——三评“由‘应试教育’向素质教育转轨”提法的讨论[J]. 王策三. 当代教师教育. 2017(01)
[10]数学自我效能感的研究现状与展望[J]. 高欢,陈克胜. 数学教育学报. 2017(01)
博士论文
[1]基于需要理论的青少年道德问题研究[D]. 蒋桂芳.郑州大学 2013
[2]高中生化学问题解决思维策略训练的研究[D]. 吴鑫德.西南大学 2006
硕士论文
[1]天津市高中生数学非智力水平的常模研究及其应用案例分析[D]. 刘晓昱.天津师范大学 2016
[2]“大学生素质拓展计划”实施的现状调查与对策研究[D]. 席琳琳.华东师范大学 2006
本文编号：3244404
【文章来源】：黄冈师范学院湖北省
【文章页数】：54 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究目的
1.3 研究意义
1.4 拟解决的问题
第2章 文献综述与相关理论概述
2.1 文献综述
2.1.1 非智力因素的涵义
2.1.2 国内研究现状
2.1.3 国外研究现状
2.1.4 非智力因素的价值
2.2 相关理论研究
2.2.1 自我效能理论
2.2.2 成就动机理论
2.2.3 建构主义学习理论
2.2.4 激励理论
2.2.5 IN结合论
第3章 研究方法与调查设计
3.1 研究对象
3.2 研究方法
3.2.1 文献资料法
3.2.2 问卷调查法
3.2.3 统计分析法
3.3 数据收集
第4章 非智力因素对农村初中生数学学习影响的统计分析
4.1 问卷研究结果
4.1.1 农村初中生非智力因素总体分析
4.1.2 农村初中生非智力因素各个维度情况分析
4.2 差异性分析
4.2.1 性别与农村初中生非智力因素的差异性检验分析
4.2.2 性别与农村初中生数学成绩差异性检验分析
4.3 相关性分析
4.3.1 农村初中生数学成绩和各个维度的非智力因素相关性分析
4.3.2 相关性讨论
4.4 非智力因素与数学成绩线性回归方程探索
第5章 个案访谈与分析总结
5.1 学生访谈
5.2 教师访谈
5.3 访谈总结
第6章 基于非智力因素对农村初中生数学学习的建议
6.1 激发学生学习兴趣,增强学生学习动机
6.2 帮助学生缓解焦虑,促进学生积极情感
6.3 营造积极课堂氛围,改善学生学习态度
6.4 开展励志教育活动,挖掘学生坚强意志
6.5 激励学生探索创新,帮助形成良好性格
第7章 研究结论与不足
7.1 研究结论
7.2 研究的不足
参考文献
附录
附录1
附录2
附录3
致谢
作者简介
【参考文献】：
期刊论文
[1]初中生数学学习非智力因素调查问卷的编制[J]. 王光明,李爽. 数学教育学报. 2020(01)
[2]中国与美国学生数学焦虑与数学学习成就关系的比较研究[J]. 何慧华,高原. 全球教育展望. 2019(11)
[3]“拔尖计划”学生成就动机及其影响因素的实证研究[J]. 李硕豪,王改改. 高等教育研究. 2019(08)
[4]智力和人格内隐观对大学生应对方式和抑郁的影响——变量中心和个体中心分析[J]. 胡心怡,陈英和. 心理发展与教育. 2018(05)
[5]“多元适宜教育”的理论与实践探究[J]. 林伟庆. 课程.教材.教法. 2018(02)
[6]高中生数学成绩的性别差异研究[J]. 关丹丹. 数学教育学报. 2017(06)
[7]混合式教学质量评价体系的构建与实践[J]. 李逢庆,韩晓玲. 中国电化教育. 2017(11)
[8]免费师范生学习责任心与学业拖沓的现状及关系研究[J]. 冯喜珍,吴秀云,杨晓超,索伟清. 教育理论与实践. 2017(27)
[9]恢复全面发展教育的权威——三评“由‘应试教育’向素质教育转轨”提法的讨论[J]. 王策三. 当代教师教育. 2017(01)
[10]数学自我效能感的研究现状与展望[J]. 高欢,陈克胜. 数学教育学报. 2017(01)
博士论文
[1]基于需要理论的青少年道德问题研究[D]. 蒋桂芳.郑州大学 2013
[2]高中生化学问题解决思维策略训练的研究[D]. 吴鑫德.西南大学 2006
硕士论文
[1]天津市高中生数学非智力水平的常模研究及其应用案例分析[D]. 刘晓昱.天津师范大学 2016
[2]“大学生素质拓展计划”实施的现状调查与对策研究[D]. 席琳琳.华东师范大学 2006
本文编号：3244404
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