城乡结合部中小学女性教师职业幸福感现状调查与对策研究
发布时间：2021-10-07 09:34
从古到今,人们对幸福的追寻从未有过中断。时至今日,中国特色社会主义已进入新时代,人民生活水平不断提高,物质条件愈发优越的同时,上至党和国家领导人,下至普通百姓都更加关注幸福感。教师的职业幸福感不仅关系到自身,更会影响到学生成长和学校发展,城乡结合部中小学女性教师作为推动城乡结合部中小学校教育优质均衡发展的主力军,其职业幸福感非常重要。本论文对H省H市231名城乡结合部中小学女性教师进行了职业幸福感现状的问卷调查,并对20位老师进行了深度访谈,调查结果如下:第一,从总体上来看,城乡结合部中小学女性教师职业幸福感水平并不高,仅有30.3%的老师能够从整体上感受到职业幸福;第二,在教龄、学历、任教学段、任教学科和月收入的总体差异比较下,城乡结合部中小学女性教师之间职业幸福感存在显著差异,而在职务和婚姻状况总体差异比较下,城乡结合部中小学女性教师之间的职业幸福感差异并不显著;第三,城乡结合部中小学女性教师感到职业幸福的主要原因有:教师职业独一无二的寒暑假期,教师职业性质的单纯和工作生活的规律,教师职业稳定性较高,教师职业“桃李满天下”的乐趣和成就感,源于心底的教师职业热爱;第四,城乡结合部中小...
【文章来源】：黄冈师范学院湖北省
【文章页数】：87 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
第一节 研究背景
一、职业幸福感是新时代教师队伍建设的目标追求
二、提升教师职业幸福感有助于推动教育均衡发展
三、职业幸福感是中小学女性教师群体的恒定需求
第二节 研究价值
一、理论价值
二、实践价值
第三节 概念界定
一、城乡结合部中小学
二、幸福感
三、教师职业幸福感
第四节 文献综述
一、国外相关研究
二、国内相关研究
第五节 研究思路与方法
一、研究思路
二、研究方法
第一章 城乡结合部中小学女性教师职业幸福感现状调查
第一节 调查设计
一、调查工具
二、调查对象
三、调查实施
四、调查数据分析
第二节 问卷调查结果
一、城乡结合部中小学女性教师职业幸福感总体状况
二、城乡结合部中小学女性教师职业幸福感个体差异分析
三、城乡结合部中小学女性教师职业幸福感问卷调查结论
第二章 城乡结合部中小学女性教师职业幸福感影响因素分析
第一节 城乡结合部中小学女性教师感到职业幸福的原因
一、教师职业独一无二的寒暑假期
二、教师职业性质的单纯和工作生活的规律
三、教师职业稳定性较高
四、教师职业“桃李满天下”的乐趣和成就感
五、源于心底的教师职业热爱
第二节 城乡结合部中小学女性教师缺失职业幸福的原因
一、工资待遇较低,社会地位不高
二、学生生源复杂,家长支持不足
三、社会要求期望高,双重角色压力大
四、学校管理僵化,非教学任务重
五、学习资源有限,个人发展受限
第三章 提升城乡结合部中小学女性教师职业幸福感的对策及建议
第一节 社会大力支持是提升城乡结合部中小学女性教师职业幸福感的重要保障
一、建立合理期望,维护城乡结合部中小学女性教师声望
二、保障教师待遇,开拓城乡结合部中小学校资金筹措渠道
第二节 学校人性化管理是提升城乡结合部中小学女性教师职业幸福感的重要前提
一、推行人性化的管理,提高女性教师隐性福利待遇
二、整合各方教育力量,加强与家长和社区的沟通联系
第三节 教师自身调适是提升城乡结合部中小学女性教师职业幸福感的关键环节
一、保持良好心态,在职业认同中感受幸福
二、增强专业素养,在自我发展中追求幸福
三、改善师生关系,在融洽关系中体会幸福
四、平衡家庭角色,在家庭温暖中领悟幸福
结语
第一节 研究结论
第二节 研究的创新和不足之处
一、研究的创新之处
二、研究的不足之处
第三节 研究的展望与设想
参考文献
附录
致谢
作者简介
【参考文献】：
期刊论文
[1]改革开放以来我国中小学教师队伍建设的政策取向分析[J]. 李宜江. 教师发展研究. 2018(03)
[2]从区域均衡到群体均衡:义务教育优质均衡发展的新思维[J]. 钟景迅. 教育发展研究. 2017(08)
[3]夫妻教育匹配对男性平等分担家务的影响[J]. 牛建林. 人口与经济. 2017(02)
[4]国外教师幸福感研究进展[J]. 裴淼,李肖艳. 教师教育研究. 2015(06)
[5]广东省欠发达地区幼儿园骨干教师职业幸福感现状及其影响因素——基于社会质量理论的视角[J]. 操凯,杨宁. 学前教育研究. 2014(02)
[6]富有生命力的文献研究法[J]. 杜晓利. 上海教育科研. 2013(10)
[7]高职院校教师职业幸福感现状调查[J]. 马国亮. 当代教育科学. 2013(13)
[8]沈阳市城乡结合部地区幼儿教师队伍现状及其发展策略[J]. 王萍,高凌. 学前教育研究. 2012(08)
[9]浅谈新课改下城乡结合部高中班级管理[J]. 黄亮. 新课程学习(中). 2012(07)
[10]第三期中国妇女社会地位调查主要数据报告[J]. 第三期中国妇女社会地位调查课题组. 妇女研究论丛. 2011(06)
博士论文
[1]城乡结合部小学教师职业生存状态与改进对策[D]. 张一帆.东北师范大学 2018
[2]中学教师职业幸福感形成与发展规律的研究[D]. 张俊.辽宁师范大学 2012
[3]城乡结合部的社会样态与空间实践[D]. 张霁雪.吉林大学 2011
[4]教师职业幸福研究[D]. 王传金.上海师范大学 2008
[5]内隐幸福感研究[D]. 徐维东.华东师范大学 2006
硕士论文
[1]初中班主任职业幸福感提升策略研究[D]. 梁霏霏.哈尔滨师范大学 2018
[2]宜宾市高中地理教师职业幸福感研究[D]. 段丽.四川师范大学 2018
[3]城郊小学教师自我管理现状及策略研究[D]. 陶霞凤.贵州师范大学 2017
[4]青岛市农村中小学教师职业幸福感现状与对策研究[D]. 鞠晓青.青岛大学 2017
[5]城郊结合部初中教师压力及缓解[D]. 李彩云.湖南大学 2017
[6]苏北S县高中女教师职业发展的现状与问题研究[D]. 张静.南京师范大学 2016
[7]城乡结合部高中英语教师教学策略调查研究[D]. 邱诗荃.广西师范大学 2016
[8]秦皇岛市城乡结合部中小学教师专业发展中的问题及对策研究[D]. 赵静怡.河北大学 2015
[9]高校教师职业幸福感现状调查及对策研究[D]. 王晶.武汉工程大学 2015
[10]黄州区义务教育均衡发展问题研究[D]. 李星辰.华中师范大学 2014
本文编号：3421794
【文章来源】：黄冈师范学院湖北省
【文章页数】：87 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
第一节 研究背景
一、职业幸福感是新时代教师队伍建设的目标追求
二、提升教师职业幸福感有助于推动教育均衡发展
三、职业幸福感是中小学女性教师群体的恒定需求
第二节 研究价值
一、理论价值
二、实践价值
第三节 概念界定
一、城乡结合部中小学
二、幸福感
三、教师职业幸福感
第四节 文献综述
一、国外相关研究
二、国内相关研究
第五节 研究思路与方法
一、研究思路
二、研究方法
第一章 城乡结合部中小学女性教师职业幸福感现状调查
第一节 调查设计
一、调查工具
二、调查对象
三、调查实施
四、调查数据分析
第二节 问卷调查结果
一、城乡结合部中小学女性教师职业幸福感总体状况
二、城乡结合部中小学女性教师职业幸福感个体差异分析
三、城乡结合部中小学女性教师职业幸福感问卷调查结论
第二章 城乡结合部中小学女性教师职业幸福感影响因素分析
第一节 城乡结合部中小学女性教师感到职业幸福的原因
一、教师职业独一无二的寒暑假期
二、教师职业性质的单纯和工作生活的规律
三、教师职业稳定性较高
四、教师职业“桃李满天下”的乐趣和成就感
五、源于心底的教师职业热爱
第二节 城乡结合部中小学女性教师缺失职业幸福的原因
一、工资待遇较低,社会地位不高
二、学生生源复杂,家长支持不足
三、社会要求期望高,双重角色压力大
四、学校管理僵化,非教学任务重
五、学习资源有限,个人发展受限
第三章 提升城乡结合部中小学女性教师职业幸福感的对策及建议
第一节 社会大力支持是提升城乡结合部中小学女性教师职业幸福感的重要保障
一、建立合理期望,维护城乡结合部中小学女性教师声望
二、保障教师待遇,开拓城乡结合部中小学校资金筹措渠道
第二节 学校人性化管理是提升城乡结合部中小学女性教师职业幸福感的重要前提
一、推行人性化的管理,提高女性教师隐性福利待遇
二、整合各方教育力量,加强与家长和社区的沟通联系
第三节 教师自身调适是提升城乡结合部中小学女性教师职业幸福感的关键环节
一、保持良好心态,在职业认同中感受幸福
二、增强专业素养,在自我发展中追求幸福
三、改善师生关系,在融洽关系中体会幸福
四、平衡家庭角色,在家庭温暖中领悟幸福
结语
第一节 研究结论
第二节 研究的创新和不足之处
一、研究的创新之处
二、研究的不足之处
第三节 研究的展望与设想
参考文献
附录
致谢
作者简介
【参考文献】：
期刊论文
[1]改革开放以来我国中小学教师队伍建设的政策取向分析[J]. 李宜江. 教师发展研究. 2018(03)
[2]从区域均衡到群体均衡:义务教育优质均衡发展的新思维[J]. 钟景迅. 教育发展研究. 2017(08)
[3]夫妻教育匹配对男性平等分担家务的影响[J]. 牛建林. 人口与经济. 2017(02)
[4]国外教师幸福感研究进展[J]. 裴淼,李肖艳. 教师教育研究. 2015(06)
[5]广东省欠发达地区幼儿园骨干教师职业幸福感现状及其影响因素——基于社会质量理论的视角[J]. 操凯,杨宁. 学前教育研究. 2014(02)
[6]富有生命力的文献研究法[J]. 杜晓利. 上海教育科研. 2013(10)
[7]高职院校教师职业幸福感现状调查[J]. 马国亮. 当代教育科学. 2013(13)
[8]沈阳市城乡结合部地区幼儿教师队伍现状及其发展策略[J]. 王萍,高凌. 学前教育研究. 2012(08)
[9]浅谈新课改下城乡结合部高中班级管理[J]. 黄亮. 新课程学习(中). 2012(07)
[10]第三期中国妇女社会地位调查主要数据报告[J]. 第三期中国妇女社会地位调查课题组. 妇女研究论丛. 2011(06)
博士论文
[1]城乡结合部小学教师职业生存状态与改进对策[D]. 张一帆.东北师范大学 2018
[2]中学教师职业幸福感形成与发展规律的研究[D]. 张俊.辽宁师范大学 2012
[3]城乡结合部的社会样态与空间实践[D]. 张霁雪.吉林大学 2011
[4]教师职业幸福研究[D]. 王传金.上海师范大学 2008
[5]内隐幸福感研究[D]. 徐维东.华东师范大学 2006
硕士论文
[1]初中班主任职业幸福感提升策略研究[D]. 梁霏霏.哈尔滨师范大学 2018
[2]宜宾市高中地理教师职业幸福感研究[D]. 段丽.四川师范大学 2018
[3]城郊小学教师自我管理现状及策略研究[D]. 陶霞凤.贵州师范大学 2017
[4]青岛市农村中小学教师职业幸福感现状与对策研究[D]. 鞠晓青.青岛大学 2017
[5]城郊结合部初中教师压力及缓解[D]. 李彩云.湖南大学 2017
[6]苏北S县高中女教师职业发展的现状与问题研究[D]. 张静.南京师范大学 2016
[7]城乡结合部高中英语教师教学策略调查研究[D]. 邱诗荃.广西师范大学 2016
[8]秦皇岛市城乡结合部中小学教师专业发展中的问题及对策研究[D]. 赵静怡.河北大学 2015
[9]高校教师职业幸福感现状调查及对策研究[D]. 王晶.武汉工程大学 2015
[10]黄州区义务教育均衡发展问题研究[D]. 李星辰.华中师范大学 2014
本文编号：3421794
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