网络社会中人的异化及克服途径研究

发布时间：2017-10-26 03:33

  本文关键词：网络社会中人的异化及克服途径研究

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【摘要】：近年来，网络技术迅猛发展，深入到社会生活的各个领域，广泛而深刻地改变着我们的生活，改变着我们的思维方式和交往方式，形成了人的第二生存空间即网络社会。网络社会是一个平等、开放、自由的平台，在给我们生活和学习带来便利的同时，也带来了不容忽视的负面影响。 网络社会发展至今，人们在使用网络的过程中，其主体性已逐渐弱化，为技术所役使，网络消费文化和大众文化的蔓延使网络文化发生异化。人们的价值观出现偏差，自主意识退却，创新思维停滞，，很多人对网络“上瘾”，逐渐成为网络的附庸，这些都在一定程度上影响着网络主体的地位。这也造成了网络社会中人与人的关系的异化，对网络秩序也造成了一定的冲击。 本文意在对网络社会中人的异化进行克服，提出了相应对策，即采用内外因一体化的克服措施。自我提升是克服人的网络异化的内因，因此要以日常生活的养成培育健全的网络人格，以个体能力的塑造确立主体性网络地位。教育干预是克服人的网络异化的外因，学校教育应向网络教育延伸，网络教育应以思想教育为主体，以道德教育、价值教育为两翼。并且，要动员各方力量的投入，包括动员教育机构、宣传机构、社会组织及网络力量的投入；同时，选取科学的克服途径，既要进行系统化的主流教育，又要进行规模化的网络教育，还应进行渐进式的生活教育。最后，建立互补的克服机制，要做到内因与外因相结合，教育干预与自我修养相结合。
【关键词】：网络社会 异化 符号化 教育
【学位授予单位】：燕山大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：C912.1
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-7
• 目录7-9
• 第1章 绪论9-15
• 1.1 选题的背景及意义9-10
• 1.1.1 选题的背景9
• 1.1.2 选题的意义9-10
• 1.2 文献综述10-12
• 1.2.1 国外的相关研究现状10-11
• 1.2.2 国内研究现状11-12
• 1.3 研究内容和研究方法12-14
• 1.3.1 研究内容12-13
• 1.3.2 研究方法13-14
• 1.4 研究的创新点14-15
• 第2章 马克思的异化理论及其变异15-21
• 2.1 马克思的异化理论15-16
• 2.2 马克思异化理论的传承与变异16-18
• 2.2.1 卢卡奇的物化理论16-17
• 2.2.2 马尔库塞的科技异化思想17-18
• 2.3 马克思异化理论对分析网络社会人的异化的指导意义18-20
• 2.3.1 为分析网络社会提供了世界观和方法论18-19
• 2.3.2 为分析网络中的人提供了世界观和方法论19
• 2.3.3 为分析网络中的人与网络社会的关系提供了世界观和方法论19-20
• 2.4 本章小结20-21
• 第3章 网络社会中人的异化21-33
• 3.1 网络社会中人的异化的表现21-24
• 3.1.1 人的自我关系的异化21-22
• 3.1.2 人与网络关系的异化22-23
• 3.1.3 人与他人关系的异化23-24
• 3.2 网络社会中人的异化的根源24-28
• 3.2.1 网络社会的结构变迁24-25
• 3.2.2 网络社会的技术异化25-26
• 3.2.3 网络社会的文化统治26-28
• 3.3 网络社会中人的异化的影响28-31
• 3.3.1 对主体的人的影响28-29
• 3.3.2 对客体的网络社会的影响29-30
• 3.3.3 对社会总体结构及历史发展的影响30-31
• 3.4 本章小结31-33
• 第4章 网络社会中人的异化的克服途径33-43
• 4.1 内外因一体化克服方案的总体框架33-38
• 4.1.1 动员各方力量的投入33-34
• 4.1.2 采用科学的克服方式34-37
• 4.1.3 建立互补的克服机制37-38
• 4.2 教育干预是克服人的网络异化的外因38-40
• 4.2.1 学校教育向网络教育的延伸38-39
• 4.2.2 网络教育应以思想教育为主体39
• 4.2.3 网络教育应以道德教育、价值教育为两翼39-40
• 4.3 自我提升是克服人的网络异化的内因40-42
• 4.3.1 以日常生活的养成培育健全的网络人格40-41
• 4.3.2 以个体能力的塑造确立主体性网络地位41-42
• 4.4 本章小结42-43
• 结论43-45
• 参考文献45-47
• 攻读硕士学位期间承担的科研任务与主要成果47-48
• 致谢48-49
• 作者简介49

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：1096847