事实孤儿偏差行为矫正的个案社会工作介入
发布时间：2021-02-27 17:16
家庭不仅是家庭成员生活的基本场所,也是子女成长教育的重要场所。家庭结构的完整性直接影响到青少年能否健康成长,是否出现偏差行为。事实孤儿,指的是父母双方或其中一方,虽然没有死亡或失踪,但是事实上不能提供经济支持和照料的儿童。在事实孤儿家庭中,家庭结构缺失,子女原本从父母双方得到的情感不能够正常得到满足,家庭教育不能达到有益效果,长此以往必然会影响孩子正常发展。虽然事实孤儿的生存状态各不相同,但是事实孤儿的成长成才路上存在着一些共性的困境:隔代亲子沟通不畅,孩子与父母信任感和亲密度不高,家庭角色不足,家庭教育方式缺失,情绪暴躁、学业较差、自信心不足、交往能力差等家庭结构缺失导致的孩子心理和行为问题等。青少年阶段是人生长成熟的重要时期。对于青少年阶段的孩子,除满足其基本的生存需要,还要满足其对爱的需要、游戏的需要、学习的需要和社会化的需要。事实孤儿的多种需要都不能够得到正常的满足,从而引发偏差行为。本文以个案社会工作的视角切入,对事实孤儿的偏差行为进行矫正,首先通过个案访谈了解他的家庭、社区、学校等与成长有关的系统;接着评估偏差行为问题背后的原因与分析;最后开展个案社会工作服务逐步解决案主所...
【文章来源】：长春工业大学吉林省
【文章页数】：49 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 现实意义
1.3 文献综述
1.3.1 国内研究与服务现状
1.3.2 国外研究与服务现状
1.3.3 对国内外相关研究与服务的述评
1.4 研究思路与方法
1.5 理论依据与概念界定
1.5.1 理论依据
1.5.2 概念界定
第2章 个案呈现与计划
2.1 案例介绍
2.2 接案与预估问题
2.2.1 了解案主情况
2.2.2 建立专业关系
2.3 需求分析
2.3.1 问题及需求界定
2.3.2 需求产生原因分析
2.4 服务计划
第3章 介入过程
3.1 第一阶段：矫正不良认知，改善沟通方式
3.1.1 第一次服务：改善家庭沟通
3.1.2 第二次服务：树立正确观念
3.2 第二阶段：链接社会资源，建立支持网络
3.2.1 第一次服务：链接社会资源
3.2.2 第二次服务：组建志愿团队
3.2.3 第三次服务：参与社会活动
3.3 第三阶段：改进学习方法，提升课业成绩
3.3.1 第一次服务：进行时间管理
3.3.2 第二次服务：改善学习观念
3.3.3 第三次服务：强化学习内动力
3.4 第四阶段：结案及后续跟踪
第4章 评估与总结
4.1 评估
4.1.1 目标达成情况
4.1.2 案主自评
4.1.3 社工自评
4.1.4 其他评估
4.2 总结
4.2.1 社工方法的应用
4.2.2 社工理论的内化
第5章 结语
5.1 结论
5.2 反思
致谢
参考文献
附录
作者简介
攻读硕士学位期间研究成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]破解事实孤儿救助困局[J]. 靖力. 法治与社会. 2018(02)
[2]事实孤儿社会保护可行性研究和对策建议[J]. 王健,肖长卿. 社会政策研究. 2017(05)
[3]事实孤儿个案工作案例分析及发展政策反思[J]. 王霜娅. 现代交际. 2017(08)
[4]法律视角下事实孤儿的救助困境及其对策研究[J]. 张映雪,张雨晨. 法制博览. 2017(11)
[5]中国部分省、市事实无人抚养儿童分类保障制度研究(下)[J]. 刘继同. 社会福利(理论版). 2016(11)
[6]事实孤儿心理问题及帮扶对策分析[J]. 陈宛玉,周姗姗. 中小学心理健康教育. 2016(12)
[7]58万“事实孤儿”急需救助[J]. 孙海华. 百姓生活. 2015(07)
[8]“事实孤儿”个人课程体系的构建与实施[J]. 吴维煊. 现代教育论丛. 2015(03)
[9]论英国的儿童社会救助政策及其对我国的启示[J]. 刘苏荣. 经济研究导刊. 2015(16)
[10]事实孤儿[J]. 邢麾旻. 新西部. 2015(06)
硕士论文
[1]事实孤儿救助及其社会工作介入[D]. 何柳琴.江西财经大学 2017
[2]个案管理模式在事实孤儿救助中的应用研究[D]. 曾清贵.苏州大学 2017
[3]认知行为疗法降低事实孤儿自我污名水平的干预研究[D]. 郭月婷.南京理工大学 2017
[4]“事实孤儿”国家救济制度研究[D]. 蒙舰.沈阳师范大学 2017
[5]农村留守儿童自卑心理矫正的个案工作介入[D]. 张红星.河北大学 2016
本文编号：3054552
【文章来源】：长春工业大学吉林省
【文章页数】：49 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 现实意义
1.3 文献综述
1.3.1 国内研究与服务现状
1.3.2 国外研究与服务现状
1.3.3 对国内外相关研究与服务的述评
1.4 研究思路与方法
1.5 理论依据与概念界定
1.5.1 理论依据
1.5.2 概念界定
第2章 个案呈现与计划
2.1 案例介绍
2.2 接案与预估问题
2.2.1 了解案主情况
2.2.2 建立专业关系
2.3 需求分析
2.3.1 问题及需求界定
2.3.2 需求产生原因分析
2.4 服务计划
第3章 介入过程
3.1 第一阶段：矫正不良认知，改善沟通方式
3.1.1 第一次服务：改善家庭沟通
3.1.2 第二次服务：树立正确观念
3.2 第二阶段：链接社会资源，建立支持网络
3.2.1 第一次服务：链接社会资源
3.2.2 第二次服务：组建志愿团队
3.2.3 第三次服务：参与社会活动
3.3 第三阶段：改进学习方法，提升课业成绩
3.3.1 第一次服务：进行时间管理
3.3.2 第二次服务：改善学习观念
3.3.3 第三次服务：强化学习内动力
3.4 第四阶段：结案及后续跟踪
第4章 评估与总结
4.1 评估
4.1.1 目标达成情况
4.1.2 案主自评
4.1.3 社工自评
4.1.4 其他评估
4.2 总结
4.2.1 社工方法的应用
4.2.2 社工理论的内化
第5章 结语
5.1 结论
5.2 反思
致谢
参考文献
附录
作者简介
攻读硕士学位期间研究成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]破解事实孤儿救助困局[J]. 靖力. 法治与社会. 2018(02)
[2]事实孤儿社会保护可行性研究和对策建议[J]. 王健,肖长卿. 社会政策研究. 2017(05)
[3]事实孤儿个案工作案例分析及发展政策反思[J]. 王霜娅. 现代交际. 2017(08)
[4]法律视角下事实孤儿的救助困境及其对策研究[J]. 张映雪,张雨晨. 法制博览. 2017(11)
[5]中国部分省、市事实无人抚养儿童分类保障制度研究(下)[J]. 刘继同. 社会福利(理论版). 2016(11)
[6]事实孤儿心理问题及帮扶对策分析[J]. 陈宛玉,周姗姗. 中小学心理健康教育. 2016(12)
[7]58万“事实孤儿”急需救助[J]. 孙海华. 百姓生活. 2015(07)
[8]“事实孤儿”个人课程体系的构建与实施[J]. 吴维煊. 现代教育论丛. 2015(03)
[9]论英国的儿童社会救助政策及其对我国的启示[J]. 刘苏荣. 经济研究导刊. 2015(16)
[10]事实孤儿[J]. 邢麾旻. 新西部. 2015(06)
硕士论文
[1]事实孤儿救助及其社会工作介入[D]. 何柳琴.江西财经大学 2017
[2]个案管理模式在事实孤儿救助中的应用研究[D]. 曾清贵.苏州大学 2017
[3]认知行为疗法降低事实孤儿自我污名水平的干预研究[D]. 郭月婷.南京理工大学 2017
[4]“事实孤儿”国家救济制度研究[D]. 蒙舰.沈阳师范大学 2017
[5]农村留守儿童自卑心理矫正的个案工作介入[D]. 张红星.河北大学 2016
本文编号：3054552
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