高校陪读家长焦虑情绪介入研究——以某学困生陪读家长为个案

发布时间：2023-09-29 04:02

　　作为社会转型时期的特定产物,“高校陪读家长”逐渐出现在大众视野中。伴随着陪读压力的增大、周边环境的变化和手足无措的尴尬,高校陪读家长的焦虑情绪问题已经日益凸显。在相关文献研究和介入服务基本处于空白的现状下,本文的研究显得尤为重要。本文基于N市A高校的工作实务,采取个案社会工作研究方法,通过系统视角、理性情绪疗法、社会支持等理论工具,全面掌握案主焦虑情绪,并通过需求分析、过程介入、效果评估等专业步骤促进案主生理和心理的双重康复,弥补高校教育管理中的漏洞。在需求分析方面,本文以系统视角为模型,依据情绪和行为两个维度分析案主需求,总结归纳出了案主焦虑情绪的三大来源,即“对孩子学业转化的无力感”、“对自身家庭生活的无助感”、“对学校陌生环境的无根感”。在过程介入方面,本文以理性情绪疗法和学校支持网络为渠道,一是通过使案主了解非理性信念的不良影响、对案主理性信念的巩固,让案主学会自我剖析和情绪管理;二是整合链接学校资源,着力为案主解决“无力感”、“无助感”和“无根感”,从源头上缓释案主的焦虑情绪。在效果评估方面,案主的“三感”焦虑情绪得到了有效控制,在情绪上祛除了非理性信念,其焦虑水平下降到正常...

【文章页数】：49 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
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第一章 绪论
    1.1 研究缘起
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究目的及意义
    1.2 文献综述
        1.2.1 焦虑情绪的相关研究
        1.2.2 高校陪读家长群体的相关研究
        1.2.3 文献评析
第二章 研究设计
    2.1 概念界定
        2.1.1 高校陪读家长
        2.1.2 焦虑情绪
    2.2 理论工具
        2.2.1 系统视角
        2.2.2 理性情绪疗法
        2.2.3 社会支持理论
    2.3 研究方法
第三章 高校陪读家长个案的需求分析
    3.1 个案基本情况
    3.2 通过焦虑量表了解个案焦虑情绪
    3.3 通过系统视角分析个案介入需求
第四章 个案工作介入高校陪读家长焦虑情绪研究
    4.1 以理性情绪疗法祛除案主非理性信念
        4.1.1 个案焦虑情绪诊断
        4.1.2 了解非理性信念的不利影响
        4.1.3 对理性信念进行巩固
    4.2 以学校支持网络缓释案主焦虑情绪
        4.2.1 缓释案主对孩子学业转化的无力感
        4.2.2 缓释案主对自身家庭生活的无助感
        4.2.3 缓释案主对学校陌生环境的无根感
    4.3 巩固介入成果及结案
第五章 介入结果评估
    5.1 案主评估
    5.2 案主支持网络中个体评估
    5.3 个案社会工作者自我评估
第六章 总结反思
    6.1 细化焦虑来源,实现精准介入
    6.2 创新队伍建设,提升专业能力
参考文献
致谢
在学期间的研究成果及发表的学术论文



本文编号：3849249