知识观视角下的批判性思维与学校教育变革
发布时间：2021-06-02 17:17
批判性思维是一种指向独立思考的、否定不合理因素的、符合一定标准的、建立在事实依据基础上的思维。批判性思维是人类产生知识和文化重要的主观条件,是人能动性中的活力源泉,是科学精神和科学方法的本质。知识观是对知识的一般观念、观点与看法,学校教育中的知识观强调知识对教育学研究的工具实用性,也更强调知识对人的意义性建构和生存发展的服务性。学校教育中的知识观重点探讨知识的本质观、价值观和获得观。研究想要解决的问题是,学生批判性思维的发展需要一种什么样的知识观?知识观视角下,为促进学生批判性思维的发展学校教育应当作何而为?在解决问题的过程中,研究循序渐进地回答了以下五个问题:其一,从历史发展维度和理论基础两个维度阐明了知识观的主要内容,同时建构基于本研究的批判性思维理论模型（批判性思维的要素、标准、发展维度）,在此基础上探明知识与批判性思维之间的辩证关系,力求为知识观视角下学校教育中学生批判性思维的培养提供一个扎实的论证基础。其二,研究一方面对知识历史演变进行梳理,考察知识的形成与人类批判性思维的动态关系:不同时代背景下,人类批判性思维的发展呈现出不同的水平和特点,这跟社会的文化、科技、民主程度有关...
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：244 页
【学位级别】：博士
【部分图文】：
图１－１批判性思维的八大要素??第一，目的是有意识的心理活动，它规定着人思维和行动的方向
培养的要求。如果说，教育目的是促进人的全面发展和综合能力的培养，批判性??思维作为个体的能力之一，与其他要素之间存在互动交叉的关系。除了个体的体??格之外，批判性思维与个体的德性、审美和智力都有着紧密的联系。（见图４－１）??在德行方面，批判性思维发展的人格倾向与德行直接相对应，批判性思维在独立??自主、不懈省思、言行严谨、追求公正、头脑开放、尊重他人等方面直接与德育??起着相互促进的作用；智力方面，批判性思维不仅能促进个体在认知、决策和表??达等方面的能力，还能促进个体学会学习，善于思考，使个体更富理性与创新精??神。在审美方面，顾名思义，“审”意味着对对象的优劣得失进行评价，只有先??经过“审”才能到达“美”，而“审”就需要批判性思维的运用。有学者因此提出??“基于批判性思维视野下的诗词鉴赏“鉴”是“赏”的基础，诗词鉴赏既是感??性的审美活动，也是理性的思维训练，批判性思维的介入，能提高诗词的鉴赏能??力。综上
【参考文献】：
期刊论文
[1]作为理智美德的批判性思维及其育人价值[J]. 余党绪. 语文学习. 2018(11)
[2]网络舆论视域下大学生审辩式思维培养[J]. 宋香丽. 青少年学刊. 2018(03)
[3]基础教育开展批判性思维教学的六个前置性问题[J]. 毕景刚,董玉琦,韩颖. 教育探索. 2018(02)
[4]基于初中历史批判性思维教学实践初探[J]. 黄俊. 华夏教师. 2018(11)
[5]我国批判性思维教学与研究:问题及反思[J]. 王建芳. 河南社会科学. 2018(02)
[6]高中英语阅读教学中学生批判性思维培养初探[J]. 阙笑梅. 英语教师. 2017(23)
[7]通过高阶思维过程构建知识[J]. 唐娜·沃克·泰勒斯通,李海英. 人民教育. 2017(22)
[8]核心素养视域下批判性思维培养的问题及对策[J]. 李金露. 教学与管理. 2017(30)
[9]高中生物学教学中批判性思维培养[J]. 蒋选荣. 生物学通报. 2017(10)
[10]批判性思维教学的教师技能研究及启示[J]. 李晶晶,潘苏东,廖元锡. 中小学教师培训. 2017(08)
博士论文
[1]批判性思维与创新思维的关系研究[D]. 朱锐.中央民族大学 2017
[2]大学生批判性思维能力培养方式实践探索[D]. 黄芳.上海外国语大学 2013
[3]课程知识的认识发生过程研究[D]. 董小平.西南大学 2010
[4]知识与幸福[D]. 王帅.华中师范大学 2009
[5]教育知识的社会镜像[D]. 雷云.东北师范大学 2009
[6]寻求恰当的知识论立场[D]. 王澍.华东师范大学 2007
[7]知识教学与学生发展[D]. 阎亚军.华东师范大学 2006
[8]批判性思维理论及其测评技术研究[D]. 罗清旭.南京师范大学 2002
[9]知识·权力·控制[D]. 黄忠敬.华东师范大学 2002
[10]论高等教育的批判功能[D]. 潘艺林.华东师范大学 2001
硕士论文
[1]小学英语教学中学生批判性思维培养的问题与对策研究[D]. 王巧芝.鲁东大学 2018
[2]核心素养理念下高中生物教学中批判性思维的培养研究[D]. 李自欣.哈尔滨师范大学 2017
[3]批判与反思[D]. 徐雪平.华中师范大学 2008
[4]高中物理课堂教学培养批判性思维的研究[D]. 顾正山.南京师范大学 2005
[5]数学批判性思维及其教学研究[D]. 李文婧.山东师范大学 2004
本文编号：3210433
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：244 页
【学位级别】：博士
【部分图文】：
图１－１批判性思维的八大要素??第一，目的是有意识的心理活动，它规定着人思维和行动的方向
培养的要求。如果说，教育目的是促进人的全面发展和综合能力的培养，批判性??思维作为个体的能力之一，与其他要素之间存在互动交叉的关系。除了个体的体??格之外，批判性思维与个体的德性、审美和智力都有着紧密的联系。（见图４－１）??在德行方面，批判性思维发展的人格倾向与德行直接相对应，批判性思维在独立??自主、不懈省思、言行严谨、追求公正、头脑开放、尊重他人等方面直接与德育??起着相互促进的作用；智力方面，批判性思维不仅能促进个体在认知、决策和表??达等方面的能力，还能促进个体学会学习，善于思考，使个体更富理性与创新精??神。在审美方面，顾名思义，“审”意味着对对象的优劣得失进行评价，只有先??经过“审”才能到达“美”，而“审”就需要批判性思维的运用。有学者因此提出??“基于批判性思维视野下的诗词鉴赏“鉴”是“赏”的基础，诗词鉴赏既是感??性的审美活动，也是理性的思维训练，批判性思维的介入，能提高诗词的鉴赏能??力。综上
【参考文献】：
期刊论文
[1]作为理智美德的批判性思维及其育人价值[J]. 余党绪. 语文学习. 2018(11)
[2]网络舆论视域下大学生审辩式思维培养[J]. 宋香丽. 青少年学刊. 2018(03)
[3]基础教育开展批判性思维教学的六个前置性问题[J]. 毕景刚,董玉琦,韩颖. 教育探索. 2018(02)
[4]基于初中历史批判性思维教学实践初探[J]. 黄俊. 华夏教师. 2018(11)
[5]我国批判性思维教学与研究:问题及反思[J]. 王建芳. 河南社会科学. 2018(02)
[6]高中英语阅读教学中学生批判性思维培养初探[J]. 阙笑梅. 英语教师. 2017(23)
[7]通过高阶思维过程构建知识[J]. 唐娜·沃克·泰勒斯通,李海英. 人民教育. 2017(22)
[8]核心素养视域下批判性思维培养的问题及对策[J]. 李金露. 教学与管理. 2017(30)
[9]高中生物学教学中批判性思维培养[J]. 蒋选荣. 生物学通报. 2017(10)
[10]批判性思维教学的教师技能研究及启示[J]. 李晶晶,潘苏东,廖元锡. 中小学教师培训. 2017(08)
博士论文
[1]批判性思维与创新思维的关系研究[D]. 朱锐.中央民族大学 2017
[2]大学生批判性思维能力培养方式实践探索[D]. 黄芳.上海外国语大学 2013
[3]课程知识的认识发生过程研究[D]. 董小平.西南大学 2010
[4]知识与幸福[D]. 王帅.华中师范大学 2009
[5]教育知识的社会镜像[D]. 雷云.东北师范大学 2009
[6]寻求恰当的知识论立场[D]. 王澍.华东师范大学 2007
[7]知识教学与学生发展[D]. 阎亚军.华东师范大学 2006
[8]批判性思维理论及其测评技术研究[D]. 罗清旭.南京师范大学 2002
[9]知识·权力·控制[D]. 黄忠敬.华东师范大学 2002
[10]论高等教育的批判功能[D]. 潘艺林.华东师范大学 2001
硕士论文
[1]小学英语教学中学生批判性思维培养的问题与对策研究[D]. 王巧芝.鲁东大学 2018
[2]核心素养理念下高中生物教学中批判性思维的培养研究[D]. 李自欣.哈尔滨师范大学 2017
[3]批判与反思[D]. 徐雪平.华中师范大学 2008
[4]高中物理课堂教学培养批判性思维的研究[D]. 顾正山.南京师范大学 2005
[5]数学批判性思维及其教学研究[D]. 李文婧.山东师范大学 2004
本文编号：3210433
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