长三角地区非遗研培院校研修班模式比较研究

发布时间：2021-05-31 23:09

　　<正>我国于2004年8月加入联合国教科文组织《保护非物质文化遗产公约》,已经成为拥有非遗代表作名录最多的国家。2006年我国开始了第一批国家级非遗传承人的认证,2018年5月,第五批非遗传承人认证,但就传承人年龄来看,仍然是70岁以上占较大比例,人才断代已然成为我国非遗传承的大问题。中国非物质文化遗产传承人群研修研习培训计划（以下称"研培计划"）是《国家"十三五"文化发展改革规划纲要》提 

【文章来源】：上海工艺美术. 2020,(02)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、长三角地区院校研培计划实行现状
二、非遗研培高校模式比较
    1. 综合类高校的纺织服饰类研培班模式比较
    2. 艺术类高校的金属技艺门类研培班模式比较
    3. 艺术类高职院校的雕刻技艺门类研培班模式比较
三、学员问卷调研及结论
    1. 设计创新能力的培养问题。
    2. 非遗产品的市场开拓问题。
    3. 非遗品牌的传播发展问题。
    4. 非遗研培的后期辅导要求。
四、模式构建
    1. 建立传承创新共同体
    2. 建立市场开发共同体
    3. 建立传播发展共同体


【参考文献】：
期刊论文
[1]孙丽华:非遗研培工作应固本浚源、传承创新[J]. 张斐然.  艺术教育. 2018(17)
[2]“非遗”传承人群的“再教育”问题反思——以文化部“‘非遗’传承人群研修研习培训计划”为例[J]. 孙发成.  民族艺术研究. 2017(04)
[3]拯救老手艺 路在何方 非遗“研培计划”清华样本启示[J]. 张书云.  中国艺术. 2017(09)

硕士论文
[1]山西非物质文化遗产“生产性”保护模式案例研究[D]. 汲晓宁.山西师范大学 2016



本文编号：3209155