教师期望与小学高年级学生攻击性行为的关系研究

发布时间：2017-12-24 05:35

  本文关键词：教师期望与小学高年级学生攻击性行为的关系研究　出处：《河南大学》2016年硕士论文　论文类型：学位论文

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【摘要】：本研究着眼于小学高年级学生群体,以开封地区351名小学高年级学生为研究对象,采用问卷调查法收集了小学高年级学生教师期望和攻击性行为的数据资料,并采用SPSS18.0数据分析软件对数据进行了统计分析,拟考察小学高年级学生教师期望和攻击性行为及其各维度的特点,探讨教师期望对小学高年级学生攻击性行为的影响,并进行干预性实验。对数据进行统计分析后,得出如下结论:(1)小学高年级学生感受到的教师期望在是否是独生子女上存在显著差异,其中是独生子女感受到的教师期望高于非独生子女。(2)小学高年级学生感受到的教师期望在家庭所在地上存在显著差异,其中城市户口学生感受到的教师期望高于农村户口的学生。(3)小学高年级学生的攻击性行为存在显著的年级差异,其中四、五年级学生的攻击性行为显著高于六年级学生的攻击性行为。(4)教师期望与攻击性行为之间存在显著的负相关。教师支持维度与攻击性行为的四个维度均呈显著负相关,教学互动与攻击行为中的敌对维度呈显著负相关,学业反馈维度与身体攻击、言语攻击和敌对呈显著负相关。(5)通过逐步回归分析结果表明:教师支持和学业反馈可以有效的负向预测攻击性行为。教师支持和学业反馈可以有效的负向预测身体攻击;教师支持可以有效的负向预测言语攻击和敌对;学业反馈可以有效的负向预测愤怒。(6)加强对教师的教师期望技能训练可以有效的提高小学高年级学生知觉到的教师期望从而减少攻击性行为的发生。
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：B848.4

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本文编号：1327098