《中小学社交技巧行为特征检核表》的试用研究

发布时间：2020-08-28 04:25

【摘要】：社交技巧对小学生的人格和社会性发展尤为重要,一个人的社交能力对生活的各方面都有深远的影响。通过梳理国内外的社交技巧的相关研究,以及对社交技巧评估工具的总结分析,研究者发现大陆地区缺乏社交技巧的评估工具。因此,大陆地区很需要一个本土化、专业化的社交技巧量表,以便更好地对小学生的社交技巧进行科学评估。基于此,研究者引入台湾孟瑛如的《中小学社交技巧行为特征检核表》(Social Skill Behaviors and Characters Scale for Elementary and Junior School,SSBCS),量表的编制依据Stephens的社交技巧理论,内容包括自我有关行为、工作有关行为与人际有关行为。SSBCS分为教师版、同伴版和学生自评版,可以多角度地评估中小学生的社交技巧行为特征,借此筛选出有社交技巧行为上有问题的学生。SSBCS量表在台湾地区广泛使用,信效度良好。本研究对一年级至五年级的小学生在大陆地区进行SSBCS的试用研究,以考察量表的心理测量学指标。首先,研究者对已有的社交技巧相关研究及测评工具进行梳理和总结,了解社交技巧的理论基础及其重要性,这对于量表试用研究的结果分析、解释和应用都有重要的启示。其次,初次使用量表,分析其心理测量学特征。对量表进行项目分析(难度、区分度)、信度分析和效度分析。信度分析结果:除了小低年级自评版量表,教师版、小中高年级同伴版和自评版的分量表及总量表的内部一致性信度在0.643-0.943之间,奇偶分半信度在0.623-0.975之间,信度良好。效度分析结果:各分量表与总量表的相关均达到显著,且分量表间的相关系数均低于分量表与总量表的相关,表明量表的结构效度良好。因此,教师版、小中高年级同伴版和自评版进行较大规模使用。再次,较大规模使用量表,检验SSBCS的心理测量学各项指标。按照年级进行分层取样,学生自评版取样778人,同伴版取样738人,教师版取样429人,对问卷数据进行项目分析、信度分析、效度分析及个案分析。项目分析结果表明,量表的区分度良好。信度分析包括内部一致性信度和奇偶分半信度,效度分析包括结构效度及效标效度的分析。结构效度分析包括分量表与总量表间的相关、三个版本量表间总分的相关、验证性因素分析。效标效度分析包括不同来源被试的得分差异、学业成绩与量表总分的相关。信度分析结果显示:内部一致性信度在0.640到0.967之间,奇偶分半信度在0.665到0.981之间。结构效度分析结果:(1)分量表与总量表间的相关均达到显著,且分量表间的相关系数均低于分量表与总量表的相关;(2)自评版、同伴版及教师版量表间的总分显著相关(r=0.430-0.522);(3)验证性因素分析中的拟合指数显示模型拟合较好。效标效度分析结果:(1)在各分量表及总量表上,普通来源的被试与特殊来源的被试社交技巧均存在显著差异;(2)学业成绩与各版本量表的总分相关显著(r=0.432-0.721)。个案分析结果表明,自闭症、多动症、轻度智能障碍的特殊儿童量表得分与其课堂观察的社交行为表现一致。总之,量表较大规模的使用结果表明,SSBCS的教师版、同伴版、学生自评版具有良好的信效度,可用于评估和筛查小学生的社交技巧发展情况。最后,本研究分析了调查样本的社交技巧缺陷率及不同性别、不同年级的小学生社交技巧的差异。结果表明,在三个版本量表中,男生的社交技巧缺陷率高于女生的,男生的社交技巧显著低于女生的社交技巧;在不同版本量表中不同年级社交技巧的差异表现不一致。
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：B848.4
【图文】：

量表,验证性因素分析,结构模型

表 25 量表模型的拟合指数拟合指标 χ2df χ2/df RMSEA GFI NFI CFI评版量表 152.408 16 9.526 0.105 0.950 0.918 0.926伴版量表 153.146 15 10.210 0.112 0.946 0.941 0.946师版量表 158.710 15 10.581 0.150 0.915 0.952 0.956在验证性因素分析的结果中，如果大部分常用指标均良好，说明数据与模合性好。RMSEA 是近似误差均方根，当其值小于 0.10 时，说明模型可以本研究的 RMSEA 值在 0.10 左右，说明模型也是可以接受。GFI(拟合优度、 NFI(规范拟合指数)、CFI(比较适合度指数)这些指标越接近 1，说明拟合，本研究中这些指标均在 0.9 以上，说明模型拟合良好。总体来说，三个版本的量表模型拟合性较好，说明量表结构与理论模型是。

【参考文献】