自尊及萨提亚模式干预对大学生愤怒的影响

发布时间：2021-07-19 13:27

　　愤怒是一种涉及生理、认知、情感和行为等不同成分、不同程度相互作用的内部心理状态。大学生长期经历频繁强烈的愤怒可能会对其身体和心理健康造成影响,甚至会危害公共安全。以往获得实证研究广泛支持的愤怒干预是认知行为疗法,但它只有中度效果,因此有必要开发更高效的愤怒干预方案。萨提亚认为愤怒根源于低自尊,通过提高自尊可以有效降低愤怒。因此,本研究先检验自尊与愤怒的关系,然后通过与认知行为团体辅导的比较,检验萨提亚模式团体辅导对降低大学生愤怒的效果,以开发大学生愤怒干预的新方案。研究一采用《个体自尊量表》、《集体自尊量表》和《状态——特质愤怒表量》对630名大学生的个体自尊、集体自尊及状态——特质愤怒进行测量,考察自尊与愤怒之间的关系。结果显示,个体自尊、集体自尊及其各维度与个体的状态愤怒和特质愤怒及其各维度均呈显著的负相关关系;个体自尊能显著负向预测个体的状态愤怒和特质愤怒及其各维度,私密性集体自尊能显著负向预测愤怒感觉、愤怒言语、愤怒动作、状态愤怒、愤怒气质和特质愤怒,公共性集体自尊能显著负向预测愤怒言语、状态愤怒和特质愤怒,集体自尊能显著负向预测愤怒反应。研究二招募76名被试,将其以自然班为单... 

【文章来源】：山西大学山西省

【文章页数】：63 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
引言
第一章 文献综述
    1.1 愤怒的概念
    1.2 愤怒的评估
    1.3 愤怒的干预
        1.3.1 愤怒的干预概况
        1.3.2 认知行为的愤怒干预
        1.3.3 萨提亚模式的愤怒干预
    1.4 自尊与愤怒
第二章 问题提出与研究设计
    2.1 问题提出
    2.2 研究目的与意义
        2.2.1 研究目的
        2.2.2 研究意义
    2.3 研究设计
        2.3.1 研究思路
        2.3.2 研究假设
    2.4 创新之处
第三章 大学生自尊与愤怒的关系
    3.1 研究目的与假设
        3.1.1 研究目的
        3.1.2 研究假设
    3.2 研究方法
        3.2.1 研究对象
        3.2.2 研究工具
        3.2.3 共同方法偏差检验
        3.2.4 数据处理
    3.3 研究结果
        3.3.1 自尊与愤怒的相关分析
        3.3.2 自尊与愤怒的多元线性回归
第四章 萨提亚模式团体辅导对大学生愤怒的干预效果
    4.1 研究目的与假设
        4.1.1 研究目的
        4.1.2 研究假设
    4.2 研究方法
        4.2.1 研究对象
        4.2.2 研究工具
        4.2.3 实验设计
        4.2.4 干预过程及方案
        4.2.5 数据处理
    4.3 研究结果
        4.3.1 量性结果
        4.3.2 质性结果
第五章 讨论
    5.1 自尊与愤怒的关系分析
    5.2 认知行为模式团体心理辅导的干预效果分析
    5.3 萨提亚模式团体心理辅导的干预效果分析
    5.4 认知行为模式团辅和萨提亚模式团辅干预效果比较分析
第六章 研究结论及展望
    6.1 结论
    6.2 大学生愤怒的预防与干预建议
        6.2.1 将愤怒情绪管理作为大学心理健康教育的重要内容
        6.2.2 在愤怒情绪干预领域推广萨提亚模式
    6.3 研究局限与展望
参考文献
附录
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
个人简况及联系方式


【参考文献】：
期刊论文
[1]萨提亚团体辅导对离异家庭大学生自尊及心理弹性的影响[J]. 余亭蓉,唐立.  中国健康心理学杂志. 2017(11)
[2]特质愤怒对攻击行为的影响:基于综合认知模型的视角[J]. 侯璐璐,江琦,王焕贞,李长燃.  心理学报. 2017(12)
[3]攻击性和自尊关系的元分析[J]. 施国春,张丽华,范会勇.  心理科学进展. 2017(08)
[4]自杀人际理论框架下大学生愤怒与自杀意念的关系研究[J]. 赵琳,李贞,刘芳,杨丽,程诚.  中国临床心理学杂志. 2015(03)
[5]愤怒的聚光灯效应对个体新闻阅读的归因影响[J]. 彭小凡,谢德光,张大均.  心理发展与教育. 2013(06)
[6]大学生自尊与情绪调节的关系研究[J]. 罗利,钟娟.  内江师范学院学报. 2013(06)
[7]萨提亚治疗模式的团体辅导对海洛因成瘾者外显自尊、内隐自尊的影响[J]. 颜艳琼,史慧颖,李丹,曹燕.  西南师范大学学报(自然科学版). 2013(06)
[8]自尊对情绪面孔注意偏向的影响[J]. 杨娟,李海江,张庆林.  心理科学. 2012(04)
[9]萨提亚模式一致性研究评述[J]. 申雨凡,李诺,李丹,史慧颖.  四川民族学院学报. 2012(02)
[10]高中到大学阶段学生的压力和应对变化:一项追踪研究[J]. 李育辉,傅婷,魏薇.  心理科学. 2012(02)



本文编号：3290783