维吾尔族大学生维吾尔语和英语阅读知觉广度的眼动研究

发布时间：2021-09-04 22:33

　　阅读知觉广度是阅读研究中的基本问题。维吾尔语是主要分布于中国新疆维吾尔自治区的维吾尔族使用的语言和文字,是以阿拉伯文字为基础的拼音文字,用字母从右到左的线性排列,词间存在空格从右向左书写。西方拼音文字阅读知觉广度已有广泛的研究,维吾尔语阅读的眼动研究较为匮乏。维吾尔语为母语的阅读者阅读英语时加工过程有什么不同?本研究着手阅读研究中的基本问题——阅读知觉广度,旨在采用眼动记录上,测量以维吾尔语为母语的阅读者维吾尔语阅读知觉广度及英语阅读知觉广度。本研究包括两个实验：实验一以21名以维吾尔语为母语的维吾尔族大学生为被试,采用单因素多水平被试内设计（自变量为窗口大小）,测量维吾尔族大学生维吾尔语阅读知觉广度的范围。实验二以18名维吾尔语为母语的维吾尔族大学生为被试,采用单因素多水平被试内设计（自变量为窗口大小）,测量维吾尔族大学生英语阅读知觉广度的范围。根据实验结果和分析,本研究主要得到以下结论：（1）在维吾尔语阅读中,阅读知觉广度大约为注视点左侧8-12个字符的范围空间。（2）在英语阅读中,阅读知觉广度大约为注视点右侧5-6个字符的范围空间。 

【文章来源】：天津师范大学天津市

【文章页数】：43 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第一部分 研究背景
    1 研究意义
    2 阅读知觉广度
        2.1 阅读知觉广度的定义
        2.2 阅读知觉广度的分类
    3 阅读知觉广度的研究方法
        3.1 早期测量方法
        3.2 呈现随眼动变化技术
    4 对不同语言阅读知觉广度的研究
        4.1 对拼音文字阅读知觉广度的
        4.2 汉语阅读知觉广度的研究
    5 维吾尔语
        5.1 维吾尔语简介
        5.2 维吾尔语的研究
第二部分 问题提出以及研究假设
    1 问题提出
    2 研究假设
第三部分 维吾尔族大学生维吾尔语阅读知觉广度
    1 研究目的
    2 研究方法
        2.1 被试
        2.2 实验材料
        2.3 实验设计
        2.4 实验仪器
        2.5 实验程序
    3 实验结果与分析
    4 讨论
    5 结论
第四部分 维吾尔族大学生英语阅读知觉广度
    1 研究目的
    2 研究方法
        2.1 被试
        2.2 实验材料及评定
        2.3 实验设计
        2.4 实验仪器
        2.5 实验程序
    3 实验结果与分析
    4 讨论
    5 结论
第五部分 总讨论
    1 维吾尔语为母语的阅读者维吾尔语阅读知觉广度
    2 维吾尔语为母语的阅读者英语阅读知觉广度
    3 本研究存在的问题及未来展望
第六部分 结论
第七部分 参考文献
第八部分 附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]维吾尔语发展性阅读障碍儿童语音意识特点[J]. 买合甫来提·坎吉,刘翔平.  中国特殊教育. 2011(11)
[2]维吾尔语发展性阅读障碍儿童的高频词词典通达[J]. 买合甫来提·坎吉,刘翔平,张微.  心理科学. 2011(05)
[3]维吾尔族儿童母语透明文字朗读特点研究[J]. 买合甫来提·坎吉,刘翔平,张晨晨.  民族语文. 2011(02)
[4]不同年级学生阅读知觉广度及预视效益的眼动研究[J]. 闫国利,王丽红,巫金根,白学军.  心理学报. 2011(03)
[5]当前阅读的眼动研究范式述评[J]. 闫国利,巫金根,胡晏雯,白学军.  心理科学进展. 2010(12)
[6]阅读知觉广度眼动研究述评[J]. 闫国利,巫金根,臧传丽,白学军.  心理学探新. 2010(02)
[7]不同年级学生汉语阅读知觉广度的眼动研究[J]. 熊建萍,闫国利,白学军.  心理科学. 2009(03)
[8]关于阅读的眼动研究[J]. 徐四华,丁玉珑,高定国.  心理科学. 2005(02)
[9]眼动技术在阅读研究中的应用[J]. 吴迪,舒华.  心理学动态. 2001(04)

博士论文
[1]中文阅读知觉广度的眼动研究[D]. 王丽红.天津师范大学 2011



本文编号：3384130