大学生心理弹性对威胁词、情绪图片注意偏向的影响

发布时间：2017-09-12 00:21

  本文关键词：大学生心理弹性对威胁词、情绪图片注意偏向的影响

  更多相关文章： 心理弹性 注意偏向 威胁词 情绪图片

【摘要】：心理弹性作为应对压力的重要个人资源,是个体在逆境中、遭遇失败、抵抗冲突时反弹或弹回的能力,或是自身积极的改变过程,是个体身处高压情境或遭遇挫折之后,能迅速从中恢复到正常状态的能力。注意偏向是指个体相对于一般刺激来说,对相应的刺激(消极刺激或积极刺激)表现出不同程度的注意分配。本研究试图从注意偏向的视角出发,研究不同水平的心理弹性对不同性质的词语和情绪图片是否有注意偏向的存在和注意偏向程度的大小。主要探讨不同心理弹性水平的大学生在对威胁信息的注意偏向上是否存在显著的差异。本研究的研究价值是对大学心理健康具有重要意义。研究被试均按照CD—RISC(心理弹性问卷)进行分组:心理弹性高水平组,心理弹性低水平组。本研究的被试来自沈阳师范大学和辽宁石油化工大学的在校大学生,共114人,两个实验的被试均是问卷调查的114人中选取了高低水平各27%的大学生,心理弹性高水平组和低水平组各31人,共62人。实验一的实验设计是:2(心理弹性高分组,心理弹性低分组)×2(威胁性词,中性词)混合实验设计。实验二的实验设计是2(高分组,低分组)×3(愉快表情,消极表情,普通表情)。实验一的结论是心理弹性高分组对威胁词不存在注意偏向,心理弹性低分组对威胁词存在注意偏向。实验二的结论是在线索提示类型上,心理弹性的不同水平组对愉快表情和消极表情不存在注意偏向。以注意偏向分为因变量,高分组与低分组存在显著差异。相比于词语来说,个体对情绪图片存在更强的注意偏向。第三部分比较了前两个实验的结果,得出结论相对于词语,个体对情绪图片存在着更明显的注意偏向。注意偏向更多的是由词语的性质和图片的性质所影响的。总结论是心理弹性水平高的个体更加注意积极事物,心理弹性水平低的个体更加注意消极信息。不同的注意偏向更多的是被刺激的性质所影响。
【关键词】：心理弹性 注意偏向 威胁词 情绪图片
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：B842
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 引言9-10
• 第一部分 文献综述10-20
• 1.心理弹性10-15
• 1.1 心理弹性的定义10-13
• 1.2 心理弹性的发展历程13-15
• 1.3 心理弹性的干预研究15
• 2.注意偏向15-20
• 2.1 注意偏向的定义15-16
• 2.2 注意与注意偏向16
• 2.3 注意偏向的产生机制16-17
• 2.4 注意偏向范式17-20
• 2.4.1 Stroop范式17-18
• 2.4.2 视觉搜索范式18
• 2.4.3 注意训练技术18-19
• 2.4.4 点探测范式19-20
• 第二部分 问题的提出20-24
• 1.心理弹性与注意偏向20-21
• 2.威胁词与情绪图片21-22
• 3.以往研究的不足22
• 4.研究意义22-23
• 4.1 理论意义22-23
• 4.2 实践意义23
• 5.研究目的23-24
• 第三部分 实验研究 大学生心理弹性与词语、情绪表情的注意偏向24-40
• 实验一 心理弹性不同水平的大学生对威胁词语的注意偏向24-33
• 1.1 实验假设24
• 1.2 实验方法24-26
• 1.3 结果与分析26-31
• 1.3.1 大学生心理弹性的差异检验26-27
• 1.3.2 大学生心理弹性在不同线索提示类型下对注意偏向分的方差分析27-29
• 1.3.3 大学生心理弹性高低水平组的注意偏向分与0的差异检验29
• 1.3.4 大学生的注意偏向与CD- RISC各个维度的高低分差异分析29-31
• 1.4 讨论31-32
• 1.5 实验一结论32-33
• 实验二:心理弹性不同水平的大学生对情绪表情的注意偏向33-40
• 2.1 实验假设33
• 2.2 实验方法33
• 2.3 结果与分析33-38
• 2.3.1 大学生心理弹性与愉快表情的有效提示和无效提示间的差异分析33-34
• 2.3.2 大学生心理弹性与消极表情的有效提示和无效提示间的差异分析34
• 2.3.3 心理弹性与情绪图片注意偏向分的方差分析34-36
• 2.3.4 情绪图片的注意偏向分与0的差异分析36
• 2.3.5 大学生心理弹性与威胁词、情绪图片的描述统计比较36
• 2.3.6 心理弹性不同水平与威胁词、情绪图片的多因素方差分析36-38
• 2.4 讨论38-39
• 2.5 实验二结论39-40
• 第四部分 总讨论40-42
• 1.总讨论40
• 2.研究不足与展望40-42
• 第五部分 总结论42-43
• 参考文献43-46
• 附录46-49
• 致谢49-50
• 个人简历及在学期间的科研成果50

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本文编号：833956