“一带一路”基于卫星通信的在线教育系统与示范应用

发布时间：2021-01-30 19:47

　　<正>一、引言2013年9月和10月,我国提出了建设"新丝绸之路经济带"和"21世纪海上丝绸之路"的合作倡议,简称"一带一路"。依靠我国与有关国家既有的双多边机制,借助既有的、行之有效的区域合作平台,旨在沿线国家和地区合力打造平等互利、合作共赢的新理念、新蓝图、新途径和新模式,促进世界和平发展。 

【文章来源】：卫星应用. 2020,(09)

【文章页数】：5 页

【部分图文】：

基于卫星通信的在线教育系统组成

直播互动教室为在线教育的媒资中心，部署在教学资源优秀地区，共享资源。直播互动硬件包括直播服务器、直播摄像机等设备。直播互动软件采集直播互动教室的直播课程，推送到在线教育服务平台，实时地和远程教育点学员互联互通，把直播教师讲授的课程呈现给远程教育点。传输平台作为在线教育业务系统的网络支撑，支持地面网络，也可以是卫星通信网络。采用卫星通信网络，为用户提供语音、视频和数据的通信服务，以解决地面网络难以覆盖地区的通信，如偏远地区、岛屿地区、山区等。目前基于卫星通信的在线教育主要利用Ku波段、Ka波段和卫星直播电视（DTH）。Ku波段是一个大的区域波束，覆盖范围广，提供卫星双向通信传输服务，适用于国家全境教学，能实现广播、组播和实时互动教学的双向教学。Ka波段整体带宽资源多于Ku波段，但是点波束覆盖范围为某一个特定区域。Ka波段提供卫星双向通信传输服务，适用于某个国家的某个特定区域在线教学，能实现广播、组播和实时互动教学的双向教学。DTH将数字信号直接传送到用户家中，覆盖范围广，可实现大容量的信息传输。DTH能提供卫星单向通信传输服务，适用于为一个国家提供在线教学。

随着这些国家在线教育的应用与示范，利用在线教育可以取得一定的成效。借鉴示范国家的效果，积极向“一带一路”沿线国家和地区推广，重点面向东盟缅甸和柬埔寨，以及南亚的巴基斯坦，推进在线教育共享教育资源、均衡教育发展、提升教学水平，从而形成一定规模的基于卫星通信的在线教育应用服务，推动卫星应用信息化和卫星应用产业链的发展。图4 基于DTH卫星通信在线教育

【参考文献】：
期刊论文
[1]“一带一路”沿线国家的人才竞争力:排名、特征与启示[J]. 辛越优,倪好,林成华.  高校教育管理. 2019(04)
[2]“一带一路”沿线教育市场格局[J]. 朱兴德.  神州学人. 2019(06)
[3]中国与“一带一路”沿线国家基础教育信息化发展的比较研究[J]. 张红艳,赵国栋,张瑞.  中国电化教育. 2017(12)
[4]“一带一路”战略引领下的高职教育国际化——以某职业技术学院为例[J]. 邹红艳,雷洪梅,马颖.  经济师. 2017(01)
[5]关于司法行政工作服务“一带一路”建设的调研报告[J]. 郑先红,张鹏飞,许兵,高航,陶永新.  中国司法. 2016(12)



本文编号：3009484