高校历史师范专业课堂的多元互动——基于“中国近现代史专题研究”的问卷调查

发布时间：2022-02-21 09:47

　　"互动"是学生内化知识的必要途径,课堂互动程度是检测课堂教学效果的重要指标。高校历史师范专业既要授予学生专业历史知识,又承载着培养未来中学历史师资的重任,其课堂互动就显得更为必要。调查发现,师生互动的单一模式已不能满足历史师范专业课堂的教学需求,为强化教学效果,须倡导多元互动,即生生互动、多种感官互动、情感互动以及课堂与课余结合互动等等,以最大限度地扩大互动面,尽量满足每一个学生的参与欲望,深度激发学生的学习潜能。 

【文章来源】：韩山师范学院学报. 2019,40(05)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、课程开设与互动课堂的初步构建
二、互动课堂的绩效分析
三、互动课堂的问题与建议
四、多元互动课堂的构建
五、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]儒学语境下的“学问”与大学历史课堂互动教学模式建构[J]. 盛险峰.  中国大学教学. 2018(02)
[2]高校历史专业课堂教学互动模式研究[J]. 杨兴英.  中国民族博览. 2017(09)
[3]课堂教学中的师生互动——兼论中学历史教学的有效性[J]. 王秀杰,何绍波,李艳宏.  教育与教学研究. 2015(02)
[4]刍议历史课堂教学中的“多元互动”机制[J]. 李惠军.  历史教学问题. 2005(04)



本文编号：3637002