小学生体育课堂学习行为的调查研究 ——以南通五所小学水平三学生为例
发布时间：2020-12-21 03:31
小学是人身心健康发展的重要阶段,也具有很强的可塑性。学生容易受各种因素影响,在课堂教学中容易出现某些不良的学习行为。如上课不认真听讲、注意力分散、做无关行为,甚至干扰和影响其他同学,破坏器材等。通过调查研究探寻改善小学生育课堂学习行为的策略,促进学生克服身心障碍促其良性发展,完善体育育人的教育功能。本文以南通市五所小学为例,通过问卷调查、访谈、课堂观察等研究方法,分析学生体育课堂学习行为,采用自编问卷和观察表,对500名学生及5名体育教师进行调查统计和分析,得到结论如下:(1)促进学生对体育与健康的理解,形成对体育学习的兴趣,让学生参与体育的动机不局限于教师和家长更多来自于自我。学生体育课堂学习行为表现整体不理想,各类学习行为的得分均在中分段,在互动与展示方面表现较差,有待进一步规范和改善。(2)根据研究结果发现,影响学生体育学习行为因素众多,主要是来自其自身包括年龄、性格等主观因素;外界影响主要包括家长对体育的态度、教师课堂管理能力、教学环境、场地器材等因素。(3)从课堂观察发现,学生学习行为问题呈现以下特征:男生明显高于女生;课堂注意力持续时间都比较短;教师管理严格时,学生出现不良...
【文章来源】：南京体育学院江苏省
【文章页数】：47 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
小学生体育认知
第19页依旧存在改善和塑造的空间。（2）体育兴趣“兴趣是最好的老师”，这句话对于我们并不陌生。从行为角度出发，我们了解到兴趣能够在人们的实践活动上发挥主要的作用。学生在产生了兴趣之后，才会继续深入对事物的了解，并通过积极有效的行为改善自身状态，从而产生有效的行为。对于体育教学亦是如此，如果学生对于体育课堂颇有兴趣，那么他们会非常乐意主动融入到课堂活动中。为此，调查问卷中设置有关于体育兴趣的题项，分别是“喜欢上体育课”、“觉得体育课很有趣，非常吸引人”、“不想上体育课”，其调查结果如图4所示。由图可知，对于题项“我喜欢上体育课”，分别有30.9%、33.9%的学生表示完全同意和比较同意，分别有16.0%和4.9%的学生表示比较不同意和完全不同意；对于题项“我觉得体育课很有趣，非常吸引人”，分别有40.1%和36.0%的学生表示完全同意和比较同意，分别有1.9%和3.0%的学生表示比较不同意和完全不同意；对于题项“如果可以，我不想上体育课”，分别有5.5%和11.1%的学生表示完全同意和比较同意，分别有7.9%和60.1%的学生表示比较不同意和完全不同意。其中，题项“我喜欢上体育课”和“如果可以，我不想上体育课”具有比较明显的相反含义。总体而言，有超过60%的学生对于上体育课抱有比较积极的兴趣，有超过70%的学生肯定了体育课的有趣和吸引力。图4小学生体育兴趣
（3）体育动机 着眼于动机的作用，我们可以概括如下：一切活动的开展离不开动机的出现，如果没有动机的存在，则活动无法开展；动机作为一种内部力量，具有导向作用，能够对个体行为产生重大影响。若动机正确，则能发挥改进的效果。因此，对于小学生而言，具备体育动机是参加体育课程，进行体育运动的主要因素。 为此，调查问卷中设置有关于体育兴趣的题项，分别是“参与体育活动是为了获得体育老师和家长的喜爱”、“进行练习是为了应付教师的要求”，以此来对小学生体育动机进行简单的了解，其调查结果如图 4 所示。
【参考文献】：
期刊论文
[1]课堂教学是培养学科核心素养的主渠道——《课程标准(2017年版)》关于课堂教学建议的解读[J]. 季浏. 中国学校体育. 2018(09)
[2]国内外关于课堂学习行为研究的焦点及评议[J]. 程西妮,卢萍. 中小学课堂教学研究. 2016(04)
[3]学生体育学科核心素养及其培育[J]. 于素梅. 中国学校体育. 2016(07)
[4]小学低年级学生体育课堂问题行为的观察研究[J]. 张燕霞,郑南辉. 福建体育科技. 2016(03)
[5]体育学习行为的特征及层次架构[J]. 于素梅. 体育学刊. 2015(06)
[6]运用SPARK规则改善小学生体育行为习惯的实践研究[J]. 蒋新成. 运动. 2015(21)
[7]学生体育学习行为表现及有效指导策略[J]. 于素梅. 体育教学. 2015(10)
[8]体育课堂观察视点的选择与聚焦——以学生学习行为与效果观察为例[J]. 陈昌福,李莉,田龙. 中国学校体育. 2014(06)
[9]中小学体育课堂问题行为分析与管理优化[J]. 刘军,王宪忠,路峰. 教学与管理. 2013(09)
[10]学生体育学习行为培养方法与路径研究[J]. 吴爱军. 南京体育学院学报(自然科学版). 2012(04)
博士论文
[1]学生课堂学习行为的发生学研究[D]. 张乐.西南大学 2015
[2]中小学学生学习行为研究[D]. 向葵花.华中师范大学 2014
[3]学生学习生活研究[D]. 唐荣德.华东师范大学 2005
硕士论文
[1]高中生体育课堂学习行为观察指标体系构建[D]. 闫泽钧.北京体育大学 2019
[2]父母体育价值观与体育态度对小学生体育课堂行为的影响研究[D]. 王庆磊.辽宁师范大学 2019
[3]小学生体育课堂问题行为管理研究[D]. 付海燕.河南师范大学 2017
[4]低年级小学生体育课堂管理问题研究[D]. 詹晓红.首都体育学院 2017
[5]小学体育教师课堂管理行为的结构与特征[D]. 杨凡.北京体育大学 2016
[6]山西省初中生体育学习兴趣与体育行为的相关研究[D]. 张力文.山西师范大学 2015
[7]“SE模式”影响大学生学习风格及其体育课堂学习行为的实验研究[D]. 李宁.郑州大学 2015
[8]小学生课堂学习行为的调查研究[D]. 梁友艳.浙江师范大学 2014
[9]小学生体育课堂问题行为量表的研制与应用[D]. 刘茵.北京体育大学 2012
[10]初中学优生与学困生课堂学习行为的个案研究[D]. 刘丽.湖南师范大学 2012
本文编号：2929104
【文章来源】：南京体育学院江苏省
【文章页数】：47 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
小学生体育认知
第19页依旧存在改善和塑造的空间。（2）体育兴趣“兴趣是最好的老师”，这句话对于我们并不陌生。从行为角度出发，我们了解到兴趣能够在人们的实践活动上发挥主要的作用。学生在产生了兴趣之后，才会继续深入对事物的了解，并通过积极有效的行为改善自身状态，从而产生有效的行为。对于体育教学亦是如此，如果学生对于体育课堂颇有兴趣，那么他们会非常乐意主动融入到课堂活动中。为此，调查问卷中设置有关于体育兴趣的题项，分别是“喜欢上体育课”、“觉得体育课很有趣，非常吸引人”、“不想上体育课”，其调查结果如图4所示。由图可知，对于题项“我喜欢上体育课”，分别有30.9%、33.9%的学生表示完全同意和比较同意，分别有16.0%和4.9%的学生表示比较不同意和完全不同意；对于题项“我觉得体育课很有趣，非常吸引人”，分别有40.1%和36.0%的学生表示完全同意和比较同意，分别有1.9%和3.0%的学生表示比较不同意和完全不同意；对于题项“如果可以，我不想上体育课”，分别有5.5%和11.1%的学生表示完全同意和比较同意，分别有7.9%和60.1%的学生表示比较不同意和完全不同意。其中，题项“我喜欢上体育课”和“如果可以，我不想上体育课”具有比较明显的相反含义。总体而言，有超过60%的学生对于上体育课抱有比较积极的兴趣，有超过70%的学生肯定了体育课的有趣和吸引力。图4小学生体育兴趣
（3）体育动机 着眼于动机的作用，我们可以概括如下：一切活动的开展离不开动机的出现，如果没有动机的存在，则活动无法开展；动机作为一种内部力量，具有导向作用，能够对个体行为产生重大影响。若动机正确，则能发挥改进的效果。因此，对于小学生而言，具备体育动机是参加体育课程，进行体育运动的主要因素。 为此，调查问卷中设置有关于体育兴趣的题项，分别是“参与体育活动是为了获得体育老师和家长的喜爱”、“进行练习是为了应付教师的要求”，以此来对小学生体育动机进行简单的了解，其调查结果如图 4 所示。
【参考文献】：
期刊论文
[1]课堂教学是培养学科核心素养的主渠道——《课程标准(2017年版)》关于课堂教学建议的解读[J]. 季浏. 中国学校体育. 2018(09)
[2]国内外关于课堂学习行为研究的焦点及评议[J]. 程西妮,卢萍. 中小学课堂教学研究. 2016(04)
[3]学生体育学科核心素养及其培育[J]. 于素梅. 中国学校体育. 2016(07)
[4]小学低年级学生体育课堂问题行为的观察研究[J]. 张燕霞,郑南辉. 福建体育科技. 2016(03)
[5]体育学习行为的特征及层次架构[J]. 于素梅. 体育学刊. 2015(06)
[6]运用SPARK规则改善小学生体育行为习惯的实践研究[J]. 蒋新成. 运动. 2015(21)
[7]学生体育学习行为表现及有效指导策略[J]. 于素梅. 体育教学. 2015(10)
[8]体育课堂观察视点的选择与聚焦——以学生学习行为与效果观察为例[J]. 陈昌福,李莉,田龙. 中国学校体育. 2014(06)
[9]中小学体育课堂问题行为分析与管理优化[J]. 刘军,王宪忠,路峰. 教学与管理. 2013(09)
[10]学生体育学习行为培养方法与路径研究[J]. 吴爱军. 南京体育学院学报(自然科学版). 2012(04)
博士论文
[1]学生课堂学习行为的发生学研究[D]. 张乐.西南大学 2015
[2]中小学学生学习行为研究[D]. 向葵花.华中师范大学 2014
[3]学生学习生活研究[D]. 唐荣德.华东师范大学 2005
硕士论文
[1]高中生体育课堂学习行为观察指标体系构建[D]. 闫泽钧.北京体育大学 2019
[2]父母体育价值观与体育态度对小学生体育课堂行为的影响研究[D]. 王庆磊.辽宁师范大学 2019
[3]小学生体育课堂问题行为管理研究[D]. 付海燕.河南师范大学 2017
[4]低年级小学生体育课堂管理问题研究[D]. 詹晓红.首都体育学院 2017
[5]小学体育教师课堂管理行为的结构与特征[D]. 杨凡.北京体育大学 2016
[6]山西省初中生体育学习兴趣与体育行为的相关研究[D]. 张力文.山西师范大学 2015
[7]“SE模式”影响大学生学习风格及其体育课堂学习行为的实验研究[D]. 李宁.郑州大学 2015
[8]小学生课堂学习行为的调查研究[D]. 梁友艳.浙江师范大学 2014
[9]小学生体育课堂问题行为量表的研制与应用[D]. 刘茵.北京体育大学 2012
[10]初中学优生与学困生课堂学习行为的个案研究[D]. 刘丽.湖南师范大学 2012
本文编号：2929104
本文链接：https://www.wllwen.com/shoufeilunwen/shuoshibiyelunwen/2929104.html
