高中历史教学中成语运用研究 ——以《中外历史纲要·上》中国古代史内容为例

发布时间：2021-10-17 10:56

　　成语是我国传统文化的结晶,其中蕴含着众多人生哲理,体现了中国优秀传统文化的精髓。成语来源主要有古代神话、寓言故事、历史史实、古典文学作品以及谚语俗语和群众创作,往往具有耳熟能详、朗朗上口的特点。鉴于成语的趣味性与大众化特征,其对高中历史教学效果的提升具有非常重要的意义。关于历史成语在高中历史课堂中的运用,众多一线教师依据自身的教学经验与历史知识储备,提出了自己的心得体会,他们认为运用成语不仅可以激发学生学习历史的兴趣,激活历史课堂,而且可以很好地运用成语启迪学生思维,培养学生高尚情操。但是,在具体教学实践中,有些教师对成语运用不当,表述不准确,甚至牵强附会。因此,到底如何运用成语才能达到建设高效课堂的目的,是值得广大教师思考的问题。鉴于此,对高中历史教学中成语运用进行深入研究具有非常重大的意义,探讨如何在历史课堂中巧用成语是很有必要的。本文主要分为五个部分。首先是绪论,简要叙述高中历史成语教学的来龙去脉,国内相关问题研究的具体概况和本文的主要内容与特色。第二部分主要概述成语相关概念和分类界定以及《中外历史纲要·上》中的成语概况,从理论与现实两方面叙述成语教学的依据,分析成语教学的重要性... 

【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
绪论
    一、选题缘起
    二、研究现状
    三、研究内容与研究方法
    四、创新与不足
第一章 成语的相关概念和教学依据
    第一节 成语的概念及分类
    第二节 高中历史教学中成语运用的依据
第二章 高中历史教学中成语运用的步骤
    第一节 课前搜集,注重素养
    第二节 课堂导入,展开教学
    第三节 课中引用,活跃课堂
    第四节 课堂总结,培养情操
    第五节 课后复习,巩固提升
第三章 高中历史教学中成语运用的误区
    第一节 成语选取不合理
    第二节 成语讲述不凝练
    第三节 成语运用太频繁
    第四节 史证意识不突出
    第五节 历史人物碎片化
第四章 高中历史教学中成语运用的策略
    第一节 加强成语甄选,切记以文代史
    第二节 提高语言能力,表述准确生动
    第三节 分清教学主次,切勿喧宾夺主
    第四节 强调史证意识,注重史论结合
    第五节 坚持客观立场,评价全面公正
结语
参考文献
致谢



本文编号：3441642